База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Химия уже давно нашла применение в пищевой промышленности. Сельское хозяйство, химикатов, конечных, основных источников пищевых продуктов, но не исключено, что со временем оно может оказаться не таким эффективным. Уже сейчас человек отказался от тех, вредных продуктов, но не исключено, что со временем оно может оказаться не таким эффективным. Уже сейчас человек задумывается над тем, как более продуктивно получать равноценную пищу из других источников и это уже указается ученым-химикам и биологам. Оказывается, белок можно получать из углеводородов нефти! Наверное, вы слышали, что во многие пищевые продукты добавляют различные химические вещества. Один вид вид, другие приятный запах, третьи вкус. Но они могут выполнять и более важную роль — сохранять долго продукты, препятствовать их окислению. Вопрос 1. Отчего свекольный борщ красный? Каждой хозяйке известно, что если борщ варится чрезмерно долго, то он постепенно теряет свою красивую тёмно-красную окраску и жидкость в кастрюле становится бледной. Что необходимо сделать, чтобы цвет сохранился? Вопрос 2. Отчего "плывет" картофель? В литровую банку до половины наливают воды и кладут клубень картофеля. Он остается на дне банки. Добавляют в банку насыщенный раствор поваренной соли, и клубень всплывает. Если долить чистой воды, то он снова опускается на дно. Вопрос 3. Как зажечь кусочек сахара? Вопрос 4. Как приготовить "шашлычку", хорошо уголяющую жажду в жаркий день?
- Запишите существительные во множественном числе.
- Rewrite the two sentences as one sentence, using the past simple and past perfect.
- №4 Запиши задачу, обратную данной в №3.
- №3 Реши задачу. В первой коробке 29 карандашей, а во второй 4 раза больше. Сколько карандашей всего?
- №2 Замени фразеологизмы одним глаголом.
- 2 Look at the answers about the Space Race. Complete the questions.
- 1 Read the text. Put the verbs in brackets into the Past Simple.
- 10 the or no article Complete the sentences with the or - (nothing).
- 9 do/does/did/didn't/was/were/had Complete the conversation with do, does, did, didn't, was, were, or had.
- 4 Listen. Write the years you hear.
- 3 Write the dates in a different way.
- 2 Listen. Write the dates you hear.
- 1 Match the numbers and the words.
- Vocabulary 7 Describing feelings 1 Match a line in A with a line in B.
- 2 Complete the sentences using each adjective once.
- 7 Describing feelings. 1 Match a line in A with a line in B.
- 2 Listen again. Complete the sentences.
- 6 I went to a Beatles concert!
- Vocabulary 7 Describing feelings
- Listening 6 I went to a Beatles concert!
- 2 Look at the answers about John and The Beatles. Complete the questions. 1 'Who did John live with?' 'He lived with his aunt Mimi.' 2 'How his mother 'She died in a car accident.' 3 'Where John to school?' 'Quarry Bank High School in Liverpool.' 4 'When The Beatles 'They started in 1960.' 5 'When they first to the United States?' 'In 1964.' 6 'Why they playing live concerts?' 'Because the audience made too much noise.' 7 'Who John in 1969?' 'Yoko Ono.' 8 'Where they to?' 'New York.' 9 'When John and Imagine?' 'In 1971.' 10 'Where Mark Chapman John Lennon?' 'Outside his apartment.'
- 5 John Lennon 1940–1980 1 Read about John Lennon. Complete the sentences. 1 John's father left home when he was five. 2 His mother died when 3 He started The Beatles with Paul and George in 4 The Beatles played more than 5 The last album they made was 6 The Beatles broke up in 7 John and Yoko lived in an apartment near
- 4 Past time expressions Underline the correct past time expression.
- 3 Read the text. Put the irregular verbs (in brackets) into the Past Simple.
- 2 Complete the sentences with the Past Simple form of an irregular verb. 1 I didn't go to New York, I went to Chicago.
- 3 Irregular verbs 1 Complete the crossword with the Past Simple form of the irregular verbs. ACROSS 2 see 5 have 6 go 8 give 11 take 12 leave 13 come DOWN 1 make 2 send 3 win 4 catch 6 write 7 begin 9 lose 10 meet
- 3 Listen and repeat these sentences. Make sure you pronounce /t/, /d/, or /id/. /d/ 1 We lived in a small house.
- 2 Listen and repeat this sentence. Make sure you pronounce /t/. /t/ He worked in an office.
- 2 Pronunciation of -ed 1 Listen to the pronunciation of -ed for these regular Past Simple verbs. Write them in the correct column.
- 3 Complete the sentences about The Jackson 5.
- 2 Look at the answers about The Jackson 5. Complete the questions.
- 1 Read about The Jackson 5. Complete the sentences with one of the verbs in bold in the Past Simple.
- 7 M Thank goodness it's Friday! N Yeah! Have a good ______! M Same to you.
- 6 C Wake up, Mummy! Happy ______! D Thank you, darling. Oh, what beautiful flowers! And a cup of tea! Well, aren't I lucky! C And we made you a card! Look! D It's beautiful! What clever children you are!
- 5 I It's midnight! Happy ______, everyone! J/K/L ____!
- 4 F Congratulations! It's great news! G Thank you very much. We're both very happy. F So, when's the big day? H Pardon? F Your ______ day! When is it? G December the 12th. You'll get an invitation!
- 3 Complete the lines. What are the occasions?
- 2 Which days do you celebrate in your country? What do you do on these days?
- 1 Look at the list of days. Which are the special days? Match them with the pictures.
- 8 Work with a partner. Take turns to retell the story. Use the adverbs to help.
- 7 Listen again. Number the adverbs 1-8 in the order you hear them.
- 6 Look at the picture and listen to the man. What did he hear in the middle of the night?
- 5 Complete the sentences with your own ideas.
- 4 Put the word in brackets into the correct place in the sentence.
- 3 Match a verb with an adverb. Sometimes there is more than one possible answer.
- 2 Are the words in italics adjectives or adverbs?
- 1 Look at these sentences from the texts on p59. The words in bold are adverbs.
- 4 Put the word in brackets into the correct place in the sentence. 1 We had a holiday in Italy. (terrible) 2 I lost my passport. (unfortunately) 3 I contacted the police. (immediately) 4 It was a journey because the traffic was bad. (long) 5 Fortunately, Sally's a driver. (good) 6 She speaks Italian. (well)
- 3 Match a verb with an adverb. Sometimes there is more than one possible answer. Verbs work speak English breathe do my homework drive arrive Adverbs fluently carefully fast late hard deeply
- 2 Are the words in italics adjectives or adverbs? 1 a Smoking is a bad habit. b We lost the match because we played badly. 2 a Please listen carefully. b Jane's a careful driver. 3 a It's a hard life. b I work hard and play hard.
- 1 Look at these sentences from the texts on p59. The words in bold are adverbs. Everything went well ... The plane flew beautifully. The news quickly went round the world ... Finally, they put up a US flag. GRAMMAR SPOT 1 Regular adverbs end in -ly. quickly quietly slowly badly carefully really 2 There are some common irregular adverbs. drive fast work hard feel well get up early/late ►►Grammar Reference 7.3 p139
- 8 Work with a partner. Take turns to retell the story. Use the adverbs to help. ►►WRITING Telling a story p110
- 7 T7.8 Listen again. Number the adverbs 1-8 in the order you hear them. [ ] quickly [ ] immediately [ ] quietly [ ] carefully [ ] slowly [ ] suddenly [ ] fortunately [ ] really
- 6 T7.8 Look at the picture and listen to the man. What did he hear in the middle of the night?
- Telling a story 5 Complete the sentences with your own ideas. 1 It started to rain, but fortunately, I had an umbrella. 2 James invited me to his party, but unfortunately,... 3 Suddenly, six friends arrived for lunch. Fortunately, ... 4 I saw a beautiful pair of shoes in a shop. Unfortunately, ... 5 I was fast asleep, when suddenly... 6 I saw the accident happen. Immediately,... 7 When I met her at the party, my heart stopped. I really ... 8 I heard a noise, got silently out of bed, and went slowly ...
- 1 Look at these sentences from the texts on p59. The words in bold are adverbs. Everything went well The plane flew beautifully. The news quickly went round the world ... Finally, they put up a US flag. GRAMMAR SPOT 1 Regular adverbs end in -ly. quickly quietly slowly badly carefully really 2 There are some common irregular adverbs. drive fast work hard feel well get up early/late ►►Grammar Reference 7.3 p139
- 7 T7.8 Listen again. Number the adverbs 1-8 in the order you hear them.
- GRAMMAR SPOT 2 There are some common irregular adverbs.
- GRAMMAR SPOT 1 Regular adverbs end in -ly.
- 7 Work with a partner. Use the numbers in exercise 6 to help you retell the stories.
- Speaking 6 Find the numbers in the texts. What do they refer to?
- 5 Work with the same partner. Look again at the texts and answer these questions. Blériot 1 Why was Blériot's flight difficult? 2 Was the weather good? 3 How did he know where to land? 4 What did he win? Apollo 11 5 Why couldn't the astronauts sleep? 6 What did Armstrong say as he stepped onto the moon? 7 How long did they spend walking on the moon's surface? 8 What did they leave on the moon?
- 4 Find a partner from the other group. Compare and swap your answers to exercise 3.
- 3 Work in two groups. Group A Read about the first air journey. Group B Read about the first man on the moon. Answer the questions.
- Apollo 11 8 What did they leave on the moon?
- Apollo 11 7 How long did they spend walking on the moon's surface?
- Apollo 11 6 What did Armstrong say as he stepped onto the moon?
- Apollo 11 5 Why couldn't the astronauts sleep?
- Blériot 4 What did he win?
- Blériot 3 How did he know where to land?
- Blériot 2 Was the weather good?
- Blériot 1 Why was Blériot's flight difficult?
- Group B: Answer the questions. 6 In what way was this flight a beginning?
- Group B: Answer the questions. 5 Where did the journey end?
- Group B: Answer the questions. 4 How fast did he/they go?
- Group B: Answer the questions. 3 How far was the journey there?
- Group B: Answer the questions. 2 How long did it take?
- Group B: Answer the questions. 1 When and where did the journey begin?
- Group A: Answer the questions. 6 In what way was this flight a beginning?
- Group A: Answer the questions. 5 Where did the journey end?
- Group A: Answer the questions. 4 How fast did he go?
- Group A: Answer the questions. 3 How far was the journey there?
- Group A: Answer the questions. 2 How long did it take?
- Group A: Answer the questions. 1 When and where did the journey begin?
- 6 Listen and tick (✔) the sentence you hear.
- 5 Tell the class about your day up to now. Begin like this.
- 4 Work with a partner. Ask and answer questions with When...? Use a time expression and ago in your answer.
- 3 Write the correct preposition.
- 6 Listen and tick (✔) the sentence
- 5 Tell the class about your day up to now
- 4 Work with a partner. Ask and answer When ...? Use a time expression and answer.
- 1 Match a question word in A with a line in B and an answer in C.
- 6 T7.5 Listen and tick (✔) the sentence you hear.
- 5 Tell the class about your day up to now. Begin like this: I got up at seven o'clock and had breakfast. I left the house at
- 3 Write the correct preposition. in at on
- 2 Work with a partner. Student A Look at p150. Student B Look at p153. You have different information about Bill's life. Ask and answer questions.
- Listening and pronunciation 6 T7.5 Listen and tick (✔) the sentence you
- 5 Tell the class about your day up to now. Begin I got up at seven o'clock and had breakfast. I left the
- 4 Work with a partner. Ask and answer questions. When...? Use a time expression and ago in answer.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.