Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
А26. Морфологические нормы нарушены в предложениях: 1) Мичурин вывел за свою жизнь более триста новых плодовых деревьев. 2) Под корягой мы видели четверых волчат. 3) Эта верёвка более толще, чем та. 4) Забежи в дом и возьми забытую книгу. 5) Младший брат мог прочитать наизусть несколько басен.
Ответ:
Проанализируем каждое предложение на предмет морфологических ошибок.
- Мичурин вывел за свою жизнь более триста новых плодовых деревьев. — Ошибки нет.
- Под корягой мы видели четверых волчат. — Ошибки нет (собирательные числительные сочетаются с названиями детёнышей животных).
- Эта верёвка более толще, чем та. — Ошибка в образовании сравнительной степени прилагательного (нельзя одновременно использовать простую и сложную формы).
- Забежи в дом и возьми забытую книгу. — Ошибка в образовании формы повелительного наклонения глагола (нужно: «забеги»).
- Младший брат мог прочитать наизусть несколько басен. — Ошибки нет.
Ответ: 3, 4
Похожие
- А21. Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую: Ботанический сад оказался огромным¹) и²) пока мы гуляли по нему, я успел не- много проголодаться и устать; ребята же сохраняли бодрость и продолжали всему удивляться) и пальмам³) и огромным кактусам³) и необычным разно- цветным колючкам.
- А22. Укажите слова, для которых правильно определён способ образования: 1) похищение (приставочный); 2) электровозный (сложение в сочетании с суффиксацией); 3) межсезонье (приставочно-суффиксальный); 4) подшивать (суффиксальный); 5) скороговорка (сложение).
- А23. Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются качественными прилагательными и употребляются в форме именительного падежа: 1) В спальне родителей треснуло оконное стекло. 2) Пурпурный луч зари окрасил снежные вершины гор. 3) Под силой ветра гипсовые головы облаков поднялись из-за горизонта. 4) Малышу куплены новые ботиночки. 5) Двор за домом идеально чист.
- А24. Верными являются утверждения: 1) В предложении Одуванчик, солнечный цветок, лети над тёплым лугом и тихою рекой выделенное слово выполняет функцию подлежащего. 2) В предложении Её сын постоянно занят то написанием научных статей, то со- ставлением задач составное именное сказуемое. 3) В предложении Он пришёл посмотреть на игру любимой футбольной команды инфинитив выполняет функцию обстоятельства. 4) Предложение Пожалуй, я вряд ли смогу приехать является распространённым. 5) Предложение Маленькое зёрнышко унесло ветром является безличным.
- А25. Речевые нормы нарушены в предложениях: 1) Родители подарили сыну на день рождения горный велосипед. 2) Наша команда одержала поражение в районных соревнованиях в этом сезоне. 3) Мой одноклассник с третьей попытки поступил в воинское училище. 4) Он снова почувствовал острую боль в груди. 5) У неё был разборчивый и красивый почерк, то есть писала она как курица лапой.
- А27. Синтаксические нормы нарушены в предложениях: 1) Устав от прогулки по лесу, Нежданов сел на поваленное дерево ветром. 2) В молодом человеке нас поражала ясность взглядов на жизнь. 3) В каждом его движении не только была заметна тревога, но и ожидание. 4) В театре можно посмотреть новый спектакль, который находится в центре города. 5) Прочитав рукопись, мне стало понятно, что она не лишена недостатков.
- А28. Прочитайте текст и определите, какое из приведённых после текста предложений должно быть в нём первым: (1) ... (2) Другие же не просто возникли относительно недавно, но были специ- ально спроектированы и созданы. (3) К их числу можно отнести проект знаменитого бразильского композитора Э. Вила Лобоса. (4) Когда в 1930 году бразильское правитель- ство поручило ему создать единую систему музыкального образования, то в качестве её основы Вила Лобос выбрал хоровое пение. (5) Он основал десятки музыкальных школ, создал хоровые коллективы в главных центрах страны, открыл школу учителей-хор- мейстеров. (6) Можно сказать, что знаменитый композитор осуществил свою меч- ту — научил всю Бразилию петь. 1) Традиции передаются из поколения в поколение, 2) В жизни каждой страны важную функцию объединяющего начала выполняют различные культурные проекты. 3) Культурные проекты опираются на многовековую традицию конкретной страны и потому являются выразителем духа народа. 4) Что мы знаем о культурных традициях наших предков? 5) Одни культурные традиции уходят своими корнями в глубь веков.
