Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории средних веков 6 класс Мединский §14
§14
- Главный вопрос урока
- Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
- Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
- Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
- Вопросы и задания
- Работаем с источником
- Работаем с понятиями
- Главный вопрос урока
- Вопросы и задания к главе
- Главный вопрос главы
- Темы проектов
- Главный вопрос главы
Западноевропейская культура в XI–XIV вв.
Главный вопрос урока
Какие новые черты появились в западноевропейской культуре XI–XIV вв.?
В западноевропейской культуре XI–XIV вв. появились новые черты: в архитектуре — готический стиль с его высокими башнями и стрельчатыми арками; в образовании — университеты и схоластика; в литературе — рыцарские романы и городская литература (новеллы, рассказы, басни).
Вернуть оригиналСтр. 128
Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
Рассмотрите иллюстрации и определите архитектурный стиль каждого здания.
Лаахское аббатство (Германия): Архитектурный стиль — романский (толстые стены, круглые арки, башни, небольшие, узкие окна).
Вернуть оригиналСобор Парижской Богоматери (Франция): Архитектурный стиль — готический (стрельчатые арки, высокие башни, ажурная резьба, обилие витражей).
Вернуть оригиналВопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
Какие здания из камня возводились в Средние века? Какие из них имели особое значение?
В Средние века из камня возводились рыцарские и королевские замки, ратуши (здания городских советов), торговые ряды и церковные здания (храмы, аббатства, соборы).
Вернуть оригиналОсобое значение имели соборы (городские храмы), которые были центром культурной жизни, символизировали торжественность и богатство города или крупного феодала.
Вернуть оригиналВопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
Рассмотрите форму книги и определите, войне или любви были посвящены помещённые в ней произведения. Почему вы так думаете?
Вернуть оригиналКнига имеет форму сердца, символизирующего любовь. Произведения, помещённые в ней, скорее всего, посвящены любви (куртуазной любви к Прекрасной даме), так как тема любви была главной в творчестве трубадуров, а также встречается в рыцарских романах.
Вернуть оригиналСтр. 129
Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
В каком образе предстаёт Лис на иллюстрации? Предположите, чем может закончиться изображённая сцена.
На иллюстрации Лис предстаёт в образе хитрого, изворотливого, лживого персонажа (антропоморфная лиса, стоящая с посохом на задних лапах, Лисом Ренаром).
Вернуть оригиналИзображённая сцена, вероятно, закончится обманом и ловким уходом Лиса от его противников — глупых и жадных животных, символизирующих феодалов и духовенство. Лис, скорее всего, украдёт добычу или высмеет своих врагов.
Вернуть оригиналСтр. 130
Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
1. Какие жанры представляли литературу зрелого Средневековья?
Литературу зрелого Средневековья представляли следующие жанры:
Вернуть оригинал-
Рыцарские романы (о жизни и подвигах рыцарей, любви, борьбе с врагами).
Вернуть оригинал -
Героический эпос (о великих войнах прошлого, например, «Песнь о Роланде»).
Вернуть оригинал -
Сатирические песни и стихи (высмеивающие жадность священников, грубость феодалов).
Вернуть оригинал -
Городская литература: новеллы, рассказы, басни.
Вернуть оригинал -
Народные баллады (например, о Робин Гуде).
Вернуть оригинал
2. Кто создавал произведения литературы зрелого Средневековья?
Произведения литературы зрелого Средневековья создавали:
Вернуть оригинал-
Представители духовенства (религиозные трактаты, жития святых).
Вернуть оригинал -
Придворные поэты — трубадуры (песни о любви и подвигах).
Вернуть оригинал -
Авторы рыцарских романов (часто анонимные, или придворные писатели).
Вернуть оригинал -
Горожане (городская литература, басни, новеллы).
Вернуть оригинал -
Поэты из крестьянской среды (народные песни, баллады).
Вернуть оригинал
Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
Какое из «семи свободных искусств» изобразил средневековый художник? Обоснуйте свой ответ.
Средневековый художник изобразил Астрономию (часть квадривиума — «искусства чисел»).
Вернуть оригиналОбоснование: На изображении девушка держит в руках астролябию (или другой астрономический инструмент) и смотрит на звёздное небо (или на его схематичное изображение на инструменте).
Вернуть оригиналСтр. 131
Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
1. Какие дисциплины входили в «семь свободных искусств»?
В «семь свободных искусств» входили:
-
Тривиум («искусство речи»): грамматика, риторика и диалектика.
Вернуть оригинал -
Квадривиум («искусство чисел»): арифметика, геометрия, астрономия и музыка.
Вернуть оригинал
2. Какие формы занятий существовали в университетах?
В университетах существовали следующие формы занятий:
Вернуть оригиналЛекции (основная форма обучения).
-
Репетиции (ответы студентов в виде отчётов на вопросы учителя).
Вернуть оригинал -
Диспуты (словесные турниры между учениками, где они учились отстаивать своё мнение и опровергать аргументы противника).
Вернуть оригинал
Стр. 132
Вопросы и задания к иллюстрации, карте, схеме, рубрикам в тексте параграфа
Рассмотрите иллюстрации. Какие особенности предпочитаемых учёными-богословами способов научного познания мира художники изобразили на их портретах?
Вернуть оригиналПьер Абеляр: Соответствует способу познания через разум и логическое рассуждение (схоластика), поскольку он призывал опираться в вопросах веры на писание, разум и умение логично рассуждать.
Вернуть оригиналФома Аквинский: Соответствует способу познания, который примиряет веру и разум (высокая схоластика), так как он показал, что с помощью разума можно объяснить догматы веры.
Вернуть оригиналСтр. 133
Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику
1. Назовите наиболее известных западноевропейских учёных.
Наиболее известные западноевропейские учёные, упомянутые в тексте:
Вернуть оригинал-
Пьер Абеляр (богослов, логик, один из основателей схоластики).
Вернуть оригинал -
Фома Аквинский (богослов, схоласт, прозванный «ангельским доктором»).
Вернуть оригинал -
Роджер Бэкон (англичанин, выступал за эксперименты и опыты как путь к истине).
Вернуть оригинал
2. В чём выразилась практическая польза от поиска «философского камня»?
Польза от поиска «философского камня» (алхимия) выразилась в том, что средневековые учёные узнали секреты приготовления красок и лаков, научились получать сплавы металлов, изготавливать некоторые лекарства.
Вернуть оригиналВопросы и задания
1. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа и определите, в каком стиле построен Кёльнский собор. Свой ответ аргументируйте.
Вернуть оригиналКёльнский собор построен в готическом стиле.
Вернуть оригиналАргументация: Собор имеет высокие стрельчатые башни (шпили), вертикальную направленность (стремление ввысь), что являются главными характерными признаками готики.
Вернуть оригинал2. Назовите характерные признаки романского и готического архитектурных стилей.
Характерные признаки архитектурных стилей:
Вернуть оригинал| Романский стиль (XI–XII вв.) | Готический стиль (XII–XIV вв.) |
|---|---|
| Круглые арки, колонны, бочкообразные своды. | Стрельчатые арки, высокие башни, увенчанные шпилями. |
| Массивные стены, маленькие (узкие) окна. | Тонкие стены, большие, прозрачные окна с витражами. |
| Здание напоминает крест с куполом в центре. | Ажурная каменная резьба, тонкие колонны. |
| Приземистый, монументальный вид. | Создаёт впечатление лёгкости, устремлённости вверх («к небесам»). |
3. Какие ступени обучения существовали в средневековом университете?
В средневековом университете существовали две ступени обучения:
Вернуть оригинал-
Подготовительный факультет (изучали «семь свободных искусств»).
Вернуть оригинал -
Старшие факультеты: богословский, юридический и медицинский.
Вернуть оригинал
4. Чем различаются методы схоластики и современной науки?
| Схоластика (Средневековье) | Современная наука |
|---|---|
| Логическое рассуждение и доказательство положений, основанных на авторитетах (Библия, труды отцов Церкви, античные учёные). | Опыты и эксперименты (эмпирический метод) как основной путь достижения истины. |
| Цель: убедить сомневающихся в правоте учения Церкви (примирить разум и веру). | Цель: получение объективных знаний о мире (научная истина), которые могут противоречить устоявшимся убеждениям. |
| Приоритет теоретического знания и логики. | Приоритет практического знания и проверки гипотез. |
Стр. 134
5. Заполните таблицу «Развитие литературы в XI–XIV вв.».
| Группа общества | Основные темы создаваемых литературных произведений |
|---|---|
| Духовенство | Религиозные трактаты и поучения, жития святых, идеи христианства. |
| Дворяне | Радости жизни, воинские подвиги, любовь к Прекрасной даме (трубадуры), жизнь и подвиги рыцарей (рыцарские романы). |
| Горожане | Жадность священников, грубость феодалов (сатирические песни и стихи), реалистичные рассказы о городской жизни (новеллы, рассказы, басни). |
| Крестьяне | Труд, высшие добродетели, борьба за правду, защита угнетённых (народные баллады, например, о Робин Гуде). |
Работаем с источником
В какую эпоху, по мнению писателя, жил исторический Робин Гуд? Кем он являлся? Чем образ Робин Гуда в народных балладах отличался от реального?
Вернуть оригиналПо мнению писателя М. Горького, исторический Робин Гуд жил в конце XII века, приблизительно в 1180–1200 годах.
Вернуть оригиналИсторический Робин Гуд являлся остатком старинного населения Англии — саксов, которые не желали подчиняться власти норманнских завоевателей и жили в лесу, сохраняя военную организацию. Он нападал только на богатых норманнов (дворянство, судей, священников, монахов).
Вернуть оригиналОбраз Робин Гуда в народных балладах отличался от реального тем, что баллады сделали из него героя, почти равного святому, рисуя его неистощимым врагом угнетателей норманнов и защитником бедняков, тогда как в реальности он мог быть простым разбойником, хоть и нападавшим на норманнов.
Вернуть оригиналРаботаем с понятиями
1. Расположите термины по степени повышения их значимости: студент, декан, ректор, преподаватель. Назовите слово, которое объединяет все эти понятия.
Вернуть оригиналТермины по степени повышения их значимости:
Вернуть оригиналСтудент
Преподаватель
Декан (руководитель факультета)
Ректор (руководитель университета)
Общее слово, которое объединяет все эти понятия, — Университет.
Вернуть оригинал2. Найдите лишнее понятие: грамматика, музыка, риторика, диалектика. Объясните свой ответ.
Лишнее понятие: Музыка.
Объяснение: Грамматика, риторика и диалектика входили в первую ступень университетского образования — «Тривиум» («искусство речи»). Музыка же входила во вторую ступень — «Квадривиум» («искусство чисел»), наряду с арифметикой, геометрией и астрономией.
Вернуть оригиналГлавный вопрос урока
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Главный вопрос параграфа: Какие новые черты появились в западноевропейской культуре XI–XIV вв.?
Вернуть оригиналВ западноевропейской культуре XI–XIV вв. появились новые черты, связанные с развитием городов и ростом светского знания и искусства.
Вернуть оригиналАргументы:
-
Появление светских культурных центров (Университеты): Возникли университеты (например, в Болонье и Париже), где обучение стало платным и велось на латыни. Это привело к развитию схоластики (попытка примирить веру и разум) и росту научных знаний, которые ранее находились под полным контролем Церкви.
Вернуть оригинал -
Формирование новых архитектурных стилей: На смену романскому стилю пришёл готический стиль, который символизировал стремление ввысь и был связан с развитием городов (строительство огромных городских соборов, ратушей).
Вернуть оригинал -
Развитие светской литературы: Наряду с религиозными трактатами, получила развитие светская литература — рыцарские романы (о любви и подвигах) и городская литература (новеллы, басни, сатира), которые отражали интересы дворянства и горожан, часто высмеивая духовенство и феодалов.
Вернуть оригинал
Стр. 135
Вопросы и задания к главе
1. Прочитайте эпиграф к главе. Какие изменения в жизни Европы в XI в. фиксирует средневековый хронист? О чём они свидетельствуют?
Вернуть оригиналХронист отмечает повсеместную «перестройку» церквей: по всей Европе, особенно в Италии и Галлии, сообщества соревнуются, возводя новые, более величественные храмы — будто «мир сбросил ветхую одежду и облачился в белое платье церквей».
Вернуть оригиналЧто это означает: Это свидетельствует о начале общего подъёма XI века: росте благочестия, богатства и ремёсел, организационных сил общин и развитии архитектуры (романский строительный бум) — признаках расцвета Средневековья.
Вернуть оригинал2. Какие новые государства возникли в Европе в период зрелого Средневековья?
В период зрелого Средневековья в Европе возникли следующие новые государства (или были значительно укреплены и централизованы):
Вернуть оригинал-
На Пиренейском полуострове (в ходе Реконкисты): Кастилия, Португалия, Арагон.
Вернуть оригинал -
Восточные соседи Священной Римской империи: Королевства Венгрия, Чехия, Польша.
Вернуть оригинал -
В Восточной Прибалтике: Великое княжество Литовское (усилившееся к концу периода).
Вернуть оригинал -
На Востоке (в ходе Крестовых походов): Государства крестоносцев (Иерусалимское королевство, графства и княжества).
Вернуть оригинал
3. Какие органы сословного представительства возникли в Англии, Франции, государствах Пиренейского полуострова, Священной Римской империи и Польше? Одинаковы ли были их функции в разных странах?
Вернуть оригиналВ рассматриваемый период возникли следующие органы сословного представительства:
Вернуть оригиналАнглия: Парламент (созван в 1265 г.).
-
Франция: Генеральные штаты (созваны в 1302 г.).
Вернуть оригинал -
Государства Пиренейского полуострова: Кортесы (созваны в королевстве Леон в 1188 г.).
Вернуть оригинал -
Священная Римская империя: Сейм (не упоминается как центральный орган, но утверждается Золотая булла).
Вернуть оригинал Польша: Сейм (с участием шляхты).
Функции этих органов не были одинаковыми в разных странах, но имели общие черты:
Вернуть оригинал-
Английский парламент и французские Генеральные штаты были созданы для поддержки королевской власти и решения вопроса о налогах, но в Англии парламент постепенно приобрёл большее влияние на управление.
Вернуть оригинал -
Кортесы и сеймы также служили для поддержки королевской власти и решения важнейших вопросов (в Польше, например, шляхта избирала короля), но в Священной Римской империи сословно-представительные органы не стали опорой центральной власти и не смогли создать единого государства.
Вернуть оригинал
4. Сравните «натиск на Восток», Крестовые походы и Реконкисту. Что в них было общего и чем они отличались друг от друга?
Вернуть оригинал| Кампания | «Натиск на Восток» | Крестовые походы | Реконкиста |
|---|---|---|---|
| Общее | Все были «священными войнами», провозглашёнными Католической Церковью против «неверных» (язычников/мусульман), и преследовали цель территориального захвата. Для их проведения создавались духовно-рыцарские ордены. | ||
| Различия | Направлен на Восток Европы (Прибалтика, земли западных славян) против язычников; сопровождался немецкой колонизацией и переселением. | Направлены на Ближний Восток (Святая земля) против мусульман; привели к созданию государств крестоносцев. | Направлена на Пиренейский полуостров против мусульман; была освобождением собственных земель, сопровождалась созданием новых христианских государств. |
5. Почему в XI — начале XIV в. в одних странах королевская власть усилилась, а в других этого не произошло?
Королевская власть усилилась (Франция, Англия, государства Пиренейского полуострова) благодаря:
Вернуть оригинал-
Успешной борьбе с крупными феодалами и централизации управления (судебные, военные, финансовые реформы).
Вернуть оригинал -
Поддержке со стороны горожан, мелкого дворянства и Церкви, заинтересованных в порядке и единой власти.
Вернуть оригинал -
Успешной внешней политике (Реконкиста на Пиренейском полуострове).
Вернуть оригинал
Королевская власть не усилилась (Священная Римская империя) из-за:
Вернуть оригинал-
Отвлечения императоров на борьбу за Италию и конфликты с Папством.
Вернуть оригинал -
Сильного сопротивления крупных феодалов (курфюрстов), которые сохранили право избирать императора и фактически управляли своими землями.
Вернуть оригинал -
Отсутствия прочной опоры в лице городов.
Вернуть оригинал
6. Выделите особенности средневековой европейской культуры. Как на культуру Европы повлияли события и процессы, происходившие в XI — начале XIV в.?
Вернуть оригиналОсобенности средневековой европейской культуры XI — начала XIV в.:
Вернуть оригинал-
Синтез христианских и светских элементов.
Вернуть оригинал -
Развитие образования через университеты и схоластику (попытка примирить веру и разум).
Вернуть оригинал -
Развитие романского и готического архитектурных стилей.
Вернуть оригинал -
Расцвет светской литературы (рыцарский роман, городская литература).
Вернуть оригинал
Влияние событий и процессов:
-
Крестовые походы и Реконкиста способствовали взаимопроникновению европейской и восточной культур (через заимствование знаний, товаров, технологий).
Вернуть оригинал -
Рост городов и торговли привели к возникновению университетов, развитию светского знания, созданию городской литературы (новеллы, басни, сатира) и строительству готических соборов как символов городского богатства.
Вернуть оригинал -
Укрепление королевской власти и развитие феодализма привели к расцвету рыцарской культуры (рыцарские романы, этикет).
Вернуть оригинал
7. Норвежский учёный Стейн Роккан считал, что чем дальше от торговых путей и Рима находились европейские государства, тем скорее там возникала сильная королевская власть. Изучите историческую карту и определите, прав ли Роккан. Если прав, то чем можно объяснить выявленную им закономерность?
Вернуть оригиналРоккан, вероятно, прав. Если изучить историческую карту:
Вернуть оригинал-
Англия и Франция (расположенные на периферии, но имевшие морские торговые пути) смогли укрепить королевскую власть.
Вернуть оригинал -
Священная Римская империя (расположенная в центре континента и близкая к Риму и Северной Италии — главным торговым центрам и центру Папства) не смогла создать централизованное государство.
Вернуть оригинал
Объяснение закономерности (если Роккан прав):
Вернуть оригинал-
Отсутствие вмешательства Папства и Италии: Государства, удалённые от Рима (такие как Англия и северная Франция), меньше подвергались вмешательству Пап римских и итальянской политики. Императоры, близкие к Риму, тратили силы и ресурсы на борьбу с Папой и итальянскими городами, что ослабляло их власть в самой Германии.
Вернуть оригинал -
Экономическая независимость: Страны, расположенные в стороне от основных континентальных торговых путей, возможно, развивали более независимую экономику, что позволяло королям опираться на внутренние ресурсы и новые социальные слои (горожан, мелких рыцарей), а не на богатых, но автономных феодалов.
Вернуть оригинал
Главный вопрос главы
Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Главный вопрос главы: Что в жизни стран Европы в XI — начале XIV вв. позволяет говорить об этом времени как о расцвете Средневековья?
Вернуть оригиналВывод: XI — начало XIV вв. — расцвет Средневековья.
Вернуть оригиналАргументы:
-
Экономический подъем: трёхполье, тяжёлый плуг, рост урожаев и населения; оживление торговли, ярмарок, ремёсел, формирование Ганзы.
Вернуть оригинал -
Городской и политический рост: увеличение числа городов и коммун, укрепление королевской власти, развитие городского самоуправления и денег.
Вернуть оригинал -
Культурный взлёт: «строительный бум» (романские и готические соборы), появление университетов и схоластики, расцвет искусства и литературы.
Вернуть оригинал
Стр. 136
Темы проектов
С помощью ресурсов Интернета или дополнительной литературы подготовьте рассказ с электронной презентацией (не менее 7 слайдов) на тему: Сид Кампеадор как историческая личность и герой легенд. Выступите с подготовленной презентацией перед классом.
Вернуть оригиналРодриго Диас де Вивар, известный как Сид Кампеадор, родился около 1043 года близ Бургоса и рано сделал карьеру при дворе кастильских королей. Он служил Санчо II, затем Альфонсо VI, командуя отрядами на границе с мусульманскими таифами; в период изгнания воевал и на стороне отдельных мусульманских правителей — обычная для Реконкисты политическая гибкость полководца.
Вернуть оригиналГлавным достижением Сида стало завоевание Валенсии в 1094 году и правление там до смерти в 1099-м: он превратил город в самостоятельное княжество, опираясь на смешанное христианско-мусульманское население и наёмные дружины. Его арабское прозвище ас-Сид («господин») и испанское Кампеадор («победитель на поле брани») отражают репутацию умелого полководца.
Вернуть оригиналПосле смерти Родриго превратился в идеального героя испанского эпоса «Песнь о моём Сиде»: непорочный рыцарь, защитник чести и веры. История и легенда сходятся в признании его личной храбрости и лидерства, но расходятся в мотивах и безупречности — реальный Сид был прежде всего прагматичным военным, чьи успехи и миф вместе сформировали один из центральных образов культуры Испании.
Вернуть оригинал
Стр. 137
Глава V. Страны и народы Азии, Африки и Америки в средние века
Главный вопрос главы
Какие народы Азии, Африки и Америки создали собственные цивилизации, а какие вошли в состав иных цивилизаций?
Собственные цивилизации создали: Китай (Тан–Сун), Индия (Гупты, Чола), Япония (Хэйан, Камакура), Корея, государства Юго-Восточной Азии (Кхмеры/Ангкор, Шривиджая), Эфиопия/Аксум, государства Судана (Гана, Мали, Сонгай), города Суахили, Великое Зимбабве, а в Америке — майя, ацтеки, инки.
Вернуть оригиналВ состав иных цивилизаций вошли и развивались: народы Ближнего Востока и Северной Африки, Средней Азии и частично Индии — в рамках исламской цивилизации; тюркские и берберские племена, а также многие завоёванные регионы — в политико-культурном пространстве халифатов и последующих мусульманских государств.
Вернуть оригиналСтр. 138
