Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по географии 8 класс Абилмажинова | Страница 23
Страница 23
Практическое занятие №1. Учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов
Алгоритм моделирования:
❖ постановка конкретной цели исследования;
❖ способы и средства моделирования;
❖ выбор вида модели;
❖ сбор необходимых данных;
❖ обработка данных.
На практическом занятии в целях обучения навыкам моделирования географических объектов, явлений и процессов выполняются групповые творческие проекты. По усмотрению учителя выполнение проекта можно разделить на два этапа: часть задания выполняется на уроке, часть — во внеурочное время. Каждый проект выполняется отдельной группой, но результаты обсуждаются всем классом.
Вернуть оригиналНа практическом занятии № 1 мы учимся создавать модели географических объектов, явлений и процессов. Это очень полезное умение, потому что модель помогает упрощённо представить сложные процессы и понять закономерности в природе и обществе.
Вернуть оригиналЧтобы правильно создать модель, важно следовать алгоритму моделирования, который дан в задании:
Вернуть оригинал1. Постановка конкретной цели исследования.
Вернуть оригиналСначала группа должна определить, зачем создаётся модель. Например, цель может быть такая:
Вернуть оригинал— "Показать распределение осадков по территории области";
Вернуть оригинал— "Исследовать влияние рельефа на развитие сельского хозяйства";
Вернуть оригинал— "Построить модель транспортной сети города".
Вернуть оригинал2. Способы и средства моделирования.
После постановки цели выбираются способы и средства создания модели. Это может быть:
Вернуть оригинал— графическая схема;
— карта;
— таблица;
— диаграмма;
— макет;
— презентация;
— компьютерная программа (например, работа в Excel или в геоинформационной системе).
Вернуть оригинал3. Выбор вида модели.
Далее группа выбирает вид модели:
— вещественная модель (например, объёмный макет местности, глобус);
Вернуть оригинал— информационная модель:
• графическая (карта, схема, диаграмма),
Вернуть оригинал• табличная (таблицы с данными),
• математическая (формулы, расчёты),
• вербальная (описание объекта).
4. Сбор необходимых данных.
На этом этапе нужно собрать всю необходимую информацию для создания модели:
Вернуть оригинал— географические карты;
— статистические данные (по климату, населению, хозяйству и др.);
Вернуть оригинал— результаты собственных наблюдений или школьных экскурсий;
Вернуть оригинал— фотографии, схемы;
— данные из учебника или из Интернета.
5. Обработка данных.
Данные нужно обработать:
— упорядочить их;
— провести необходимые вычисления (например, среднюю температуру, плотность населения и т.п.);
Вернуть оригинал— построить таблицы, графики, диаграммы;
Вернуть оригинал— подготовить основу для визуальной части модели.
Вернуть оригиналКак проходит практическое занятие:
Все учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает свою тему проекта.
Вернуть оригиналЧасть работы выполняется на уроке — это может быть:
Вернуть оригинал— обсуждение темы и цели проекта;
— выбор вида модели;
— подбор исходных данных.
Часть задания можно выполнить дома (внеурочно):
Вернуть оригинал— собрать дополнительные данные;
— построить модель (например, сделать макет или создать презентацию);
Вернуть оригинал— оформить результаты работы.
В конце все группы представляют свои проекты всему классу.
Вернуть оригиналОбсуждаются:
— насколько хорошо решена задача;
— какие виды моделей использованы;
— что нового удалось узнать с помощью модели.
Вернуть оригиналПримеры творческих проектов:
— Модель климатических поясов Казахстана (в виде карты с цветными поясами);
Вернуть оригинал— Модель размещения промышленных предприятий области (на карте с использованием значков);
Вернуть оригинал— Модель изменения численности населения города за последние 10 лет (график, диаграмма);
Вернуть оригинал— Модель транспортной сети района (схема маршрутов);
Вернуть оригинал— Модель рельефа района (объёмный макет или рисунок с обозначением высот).
Вернуть оригиналВывод: практическое занятие помогает научиться применять знания по географии для создания моделей, учит анализировать данные, работать в группе, развивает творческие навыки.
Вернуть оригиналКроме того, навыки моделирования пригодятся и в жизни: для планирования маршрутов, оценки природных условий местности, анализа экологической ситуации.
Вернуть оригинал
Стр. 23-24
Творческий проект №1. Моделирование высотных поясов горы Тарбагатай
Цель: создание модели в виде информационной схемы высотных поясов выбранного склона горы Тарбагатай.
Последовательность выполнения задания дана в нижеследующей таблице.
Этапы создания модели высотных поясов горы Тарбагатай и последовательность выполнения работ
| Этапы моделирования | Выполняемые действия |
|---|---|
| Выбор вида моделирования | Создание модели в виде информационной схемы |
| Сбор необходимых данных об объекте | Сбор данных по высоте горы, о высотных поясах на выбранном склоне и их границах |
| Обработка данных | Обработка и систематизация границ высотных поясов согласно количественным показателям |
| Создание модели | Нанести карандашом на лист плотной бумаги снизу вверх (или в виде ленты) высотные пояса, построить шкалу высот в соответствии с высотой горы Тарбагатай. Подписать названия поясов и их высотные границы. Каждый пояс можно изобразить различными цветами. Снизу вверх указать типы высотных поясов. Проанализировать полученные сведения о высотной поясности горы Тарбагатай. |
На этом творческом проекте мы будем учиться создавать модель высотных поясов горы Тарбагатай. Цель проекта — получить наглядную информационную схему, которая поможет понять, как размещаются природные зоны по высоте на склоне горы.
Вернуть оригиналЧтобы сделать такую модель, нужно работать по этапам, которые приведены в таблице:
Вернуть оригинал1. Выбор вида моделирования.
Для нашей цели подходит информационная схема. Она удобно показывает расположение высотных поясов по высоте, их границы и особенности.
Вернуть оригинал2. Сбор необходимых данных об объекте.
На этом этапе мы собираем данные о горе Тарбагатай:
Вернуть оригинал— максимальная высота горы;
— какие высотные пояса выделяются (например: степной, лесной, субальпийский, альпийский, нивальный);
Вернуть оригинал— границы каждого пояса по высоте.
Данные можно взять из учебника, атласа, карт или из Интернета (по достоверным источникам).
Вернуть оригинал3. Обработка данных.
После сбора данных их нужно упорядочить:
Вернуть оригинал— точно определить границы поясов по высоте;
Вернуть оригинал— проверить данные;
— подготовить информацию для нанесения на схему.
Вернуть оригинал4. Создание модели.
Теперь создаём саму модель:
— Берём плотный лист бумаги (формат А4 или А3).
Вернуть оригинал— Строим вертикальную шкалу высот (например, от 0 м до максимальной высоты горы — например, до 3000 м или другой высоты).
Вернуть оригинал— Начиная снизу вверх, наносим на схему высотные пояса.
Вернуть оригинал— Каждый пояс раскрашиваем разным цветом, чтобы было наглядно видно.
Вернуть оригинал— Подписываем название пояса и его границы по высоте (например: степь — до 600 м, лес — 600–1200 м и т.д.).
Вернуть оригинал— В конце анализируем готовую модель:
• какие пояса преобладают;
• на какой высоте встречаются;
• какие особенности есть у данной горы.
Зачем нужен этот проект:
— он помогает визуально понять закономерность распределения природных зон по высоте;
Вернуть оригинал— помогает закрепить знания о высотной поясности;
Вернуть оригинал— учит работать с географическими данными;
Вернуть оригинал— развивает навыки моделирования.
Вывод: После выполнения проекта у нас будет наглядная информационная модель, которую можно использовать в дальнейших изучениях географии — например, при сравнении высотных поясов разных горных систем.
Вернуть оригинал
