Решебник по биологии 9 класс Суматохин. Углубленный Часть 1, 2 Часть 1 | Страница 236

Проявление эмоции: Положительная эмоция (радость, удовольствие) — совпадение ожидаемого результата с полученным.

Проявление эмоции: Отрицательная эмоция (стыд, смущение) — несоответствие поведения социальным нормам.

Проявление эмоции: Положительная эмоция (удовлетворение, радость) — достижение важной жизненной цели.

Проявление эмоции: Отрицательная эмоция (огорчение, разочарование) — несовпадение результата с ожидаемым.

Появление положительных эмоций у человека связано с совпадением полученного результата (или действия) с ожидаемым результатом и удовлетворением актуальной потребности (потребности в достижении цели, в признании, в успехе).

Роль отрицательных эмоций — служить сигналом о неудовлетворении актуальной потребности или о возникновении препятствия на пути к цели. Они мобилизуют организм на устранение проблемы или избегание опасности.

Это проявление наглядно-действенного мышления, которое характерно для животных. Шимпанзе оперируют конкретными объектами или образами и не нуждаются во второй сигнальной системе (речи) для решения простых логических задач.

Это проявление самосознания и образного мышления у животных. Они способны отражать себя в сознании, что указывает на высокую степень развития высшей нервной деятельности.

Это проявление элементарной рассудочной деятельности и орудийной деятельности. Вороны способны анализировать ситуацию и использовать предметы как орудия труда, что требует развитого наглядно-действенного мышления.

Это проявление социального поведения и эмоциональной памяти (привязанности). Слоны обладают сложными социальными связями, включающими элементы сострадания и взаимопомощи.

Это проявление способности к обучению через подражание и передачу социального опыта внутри группы. Это указывает на высокую пластичность высшей нервной деятельности и наличие импринтинга.

Выбор информации: Вороны умеют разбивать яйца мелким камнем, при этом используют камень большего размера для фиксации меньшего.

Схема эксперимента:

1. Цель: Проверить, является ли использование двух камней воронами для разбивания скорлупы разумным действием или случайностью/инстинктом.

2. Материалы: Несколько воронов, твёрдая скорлупа ореха/яйца, мелкие камни, один камень большего размера с устойчивым основанием.

3. Ход работы:

   • Контрольная группа: Дать воронам только мелкие камни и скорлупу. Зафиксировать, как они пытаются разбить скорлупу.

   • Экспериментальная группа: Дать воронам скорлупу, мелкие камни и крупный, устойчивый камень. Зафиксировать, будет ли ворон сознательно использовать крупный камень как «наковальню» или ограничитель для фиксации скорлупы перед ударом мелким камнем.

   • Повторение: Повторить эксперимент, изменив расположение камней.

4. Результат: Если вороны в экспериментальной группе чаще, чем в контрольной, используют крупный камень как фиксирующее приспособление, это подтвердит их способность к элементарной рассудочной деятельности и орудийному мышлению.

Навыки — это приобретённая форма поведения, которая представляет собой двигательную операцию, выполняемую быстро, точно и с высокой эффективностью благодаря многократному повторению одних и тех же действий.

Навыки называют автоматизированными действиями, потому что в процессе многократного повторения они формируют динамический стереотип — прочную систему условных нервных связей в коре головного мозга. Эта система позволяет выполнять действие без значительного сознательного контроля и напряжения внимания. Сознание контролирует только конечный результат или начало движения, а само выполнение действия происходит автоматически.

Для выработки трудового навыка надо соблюдать следующие условия:

1. Многократное и систематическое повторение действия в одной и той же последовательности.

2. Сознательный контроль на начальном этапе обучения (для исключения ошибок).

3. Постоянное подкрепление (правильно выполненное действие должно вызывать положительную эмоцию).

4. Поддержание режима (для формирования динамического стереотипа, привязанного к определённому времени).

В начале выработки навыка: Роль сознания и самоконтроля максимальна. Человек сознательно контролирует каждое движение, анализирует ошибки, корректирует последовательность действий, чтобы создать правильный динамический стереотип.

Когда навык сформирован: Роль сознания и самоконтроля снижается (автоматизируется). Сознание переключается на более сложные задачи, контролируя только начало движения и конечный результат действия.

Трудовой навык: Навык быстрого набора текста вслепую на клавиатуре.

Польза: Испытываю пользу в высокой скорости выполнения письменных заданий по учёбе. Я могу переключать внимание на осмысление текста, а не на поиск клавиш, что повышает мою продуктивность и экономит время.