Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по обществознанию 8 класс Боголюбов §5
§5
Сфера духовной жизни
Стр. 42
Вспомним
1. В чём проявляется взаимосвязь основных сфер общественной жизни? Что составляет духовный мир человека? Почему культура нашей страны называется многонациональной?
Вернуть оригиналВсе четыре сферы общественной жизни взаимосвязаны и взаимно обусловливают друг друга. Деление общества на сферы несколько условно, но оно помогает разграничить и изучить отдельные сферы действительно целостного общества, многообразной и сложной социальной жизни.
Вернуть оригиналДуховный мир представляет собой сочетание внутренних переживаний и внешних обстоятельств, во многом зависящих от индивидуально-типических свойств, религиозных и национальных традиций, особенностей воспитания.
Вернуть оригиналКультура России складывается из культур всех населяющих ее народов, даже самых малочисленных, насчитывающих всего несколько тысяч человек.
Вернуть оригиналПодумаем
1. Что объединяет понятия «культурное растение» и «культурный человек»?
Данные понятия объединяются тем, что и растение, и человек будут культурными только тогда, когда к их развитию будут приложены некоторые усилия.
Вернуть оригинал
Стр. 43
Вопросы
1. Что автор документа относит к культурным ценностям? Укажите среди них результаты творческой деятельности человека.
Автор относит не только отдельные объекты (памятники, музыку) к культурным ценностям, но и явления (традиции и навыки в области образования, науки, обычаев).
Вернуть оригинал
Стр. 45
Вопросы
1. Проанализируйте приведённые статистические данные. Почему вывод о снижении интереса к чтению на основе приведённых данных нельзя считать верным?
Вернуть оригиналДанные нельзя считать верными, так как не учитывается использование онлайн-библиотек.
Вернуть оригинал
Стр. 47
Вопросы
1. А каково ваше мнение по этому поводу?
Я соглашусь с автором, на развитие образования, искусства, спорта деньги должны выделяться из государственного бюджета.
Вернуть оригинал2. Какую роль в сохранении культурного достояния страны Д. С. Лихачёв отводит государству? Как в документе определено значение воспитания уважения к культурному наследию?
Вернуть оригиналАвтор говорит, что ответственность за сохранность культурных ценностей лежит непосредственно на государстве.
Вернуть оригиналВоспитание уважения к культурному наследию должно прививать государство.
Вернуть оригинал
Стр. 48
Вопросы
1. Пользуясь дополнительными источниками информации, подготовьте сообщение о трагедии, произошедшей 1 сентября 2004 г. в Беслане. Приведите примеры памятников культуры, которые помогают хранить коллективную память об исторических событиях.
Вернуть оригинал1 сентября 2004 года в североосетинском городе Беслан банда боевиков под руководством Расула Хачбарова захватила более 1100 учеников, их родственников и учителей школы № 1 во время праздничного собрания. Террористы удерживали заложников почти три дня в заминированном здании школы. 2 сентября после переговоров с экс-президентом Ингушетии Русланом Аушевым бандиты освободили около 25 женщин и детей. 3 сентября большинство заложников были освобождены во время штурма здания. По разным оценкам, погибли от 332 до 335 человек, в том числе 186 детей, 10 сотрудников Центра специального назначения ФСБ, два сотрудника МЧС и 15 милиционеров. Более 800 человек были ранены.
Вернуть оригиналПамятник культуры: Памятник детям Беслана.
Вернуть оригиналПроверим себя
1. Согласны ли вы с определением понятия «культура» как совокупность достижений человека в преобразовании мира? Свой ответ поясните.
Вернуть оригиналС данным выражением можно согласиться. Но я дополнил бы его конкретикой. Я считаю, что под культурой понимается человеческая деятельность, формы и способы человеческого самовыражения.
Вернуть оригинал2. Что представляет собой духовная сфера жизни общества? Какова её структура?
Духовная сфера – система отношений, которая отражает нравственную сферу общественной жизни. Она включает в себя науку, религию, мораль.
Вернуть оригиналДуховная сфера общества (духовная жизнь общества) включает в себя язык, мораль, право, религию, образование, науку, искусство, философию, то есть духовную культуру в ее различных проявлениях и организациях, а также творческую деятельность людей.
Вернуть оригинал3. Приведите примеры элитарной, народной, массовой культуры.
Пример элитарной культуры: классическая музыка (Бах), балет (спящая красавица).
Вернуть оригиналПримеры народной культуры: басни, сказки, частушки.
Вернуть оригиналПримеры массовой культуры: эстрада, телевидение.
Вернуть оригинал4. Какие особенности характеризуют духовную жизнь современной России?
Культура в России является многонациональной, поэтому проводится большое количество традиционных фестивалей. В современности работают театры, музеи, кинотеатры, выставки.
Вернуть оригиналВ классе и дома
1. Объясните, как вы понимаете слова А. С. Пушкина: «Только дикость, подлость и невежество не уважают прошедшего, пресмыкаясь перед настоящим». Что имел в виду автор?
Вернуть оригиналАлександр Сергеевич Пушкин считал дикостью неуважение к прошлому своего народа и своей страны. Он считал, что именно уважение к прошлому делает нас образованными, отличает от дикарей. Мы не должны преклоняться только перед настоящим, мы должны всегда помнить свое прошлое. Не свое собственное, а прошлое всего нашего народа. Только так мы сможем лучше понять себя и друг друга.
Вернуть оригинал2. Проведите среди своих сверстников небольшой социологический опрос. Примерные вопросы: а) назовите семь наиболее значимых достижений культуры прошлого; б) укажите имена десяти авторов, которые достойны войти в «Галерею гениев культуры»; в) какие проблемы, связанные с духовной жизнью, вы обсуждаете со сверстниками, какие — с родителями, взрослыми?
Вернуть оригиналПолученные результаты опроса проанализируйте, сделайте выводы и представьте их в виде компьютерной презентации.
Известные мне достижения культуры прошлого: огонь, орудие труда, одомашнивание животных, сельское хозяйство.
Вернуть оригиналИзвестные мне авторы, которые вошли в «Галерею гениев культуры»: Менделеев, Пушкин, Лермонтов.
Вернуть оригиналСо сверстниками мы обсуждаем проблемы моральных ценностей одногруппников, которые в 8 классе уже начали вести аморальный образ жизни. С родителями же обсуждаем снижение уровня массовой культуры. Родители постоянно восклицают: «Что сейчас слушает молодежь». В основном мои сверстники слушают рэп-музыку, в которой пропагандируются аморальные ценности.
Вернуть оригинал3. Прочитайте сказку Дж. Родари «Человек, который хотел украсть Колизей» и сформулируйте его основную мысль. Что автор хотел донести до читателей?
Вернуть оригиналКак-то раз одному человеку взбрело в голову украсть знаменитый римский Колизей. Он захотел, чтобы Колизей принадлежал только ему. «Почему, — недоумевал он, — я должен делить его со всеми? Пусть он будет только моим!» Он взял большую сумку и отправился к Колизею. Там он подождал, пока сторож отошёл в сторонку, быстро набил сумку камнями из развалин древнего здания и понёс домой.
Вернуть оригиналНа другой день он проделал то же самое. И с тех пор каждое утро, кроме воскресенья, он совершал, по крайней мере, два, а то и три таких рейса, всякий раз стараясь, чтобы сторожа не заметили его…
Вернуть оригиналКаждый раз, приходя к Колизею, он внимательно осматривал его со всех сторон и думал: «Он кажется все таким же огромным, но некоторая разница всё же есть! Вон там и вот тут уже немного меньше камней осталось!»… Мимо него проходили толпы туристов с открытыми от восхищения и изумления ртами. А он ухмылялся про себя: «Удивляетесь? Ну-ну! Посмотрю-ка я, как вы будете удивляться, когда в один прекрасный день не найдёте здесь Колизея!».
Вернуть оригиналШли месяцы, годы. Украденные камни громоздились теперь под кроватью, заполнили кухню... Камнями была завалена ванная, а коридор превратился в траншею. Но Колизей по-прежнему стоял на своём месте и пострадал от воровства не больше, чем от комариного укуса. Бедняга вор сильно постарел за это время и пришёл в отчаяние… Каждый поход к Колизею давался ему теперь нелегко. Сумка оттягивала руки, а они были к тому же сплошь в ссадинах. И когда однажды он почувствовал, что жить ему осталось недолго, он в последний раз пришёл к Колизею и, с трудом карабкаясь по скамьям амфитеатра, забрался на самый верх. Заходящее солнце окрашивало древние руины золотом и багрянцем. Но старик ничего не видел, потому что слёзы застилали ему глаза. Он надеялся, что побудет здесь, наверху, в одиночестве, но на террасу тут же высыпала толпа туристов. На разных языках выражали они свой восторг. И вдруг среди множества голосов старый вор различил звонкий детский голосок какого-то мальчика: «Мой! Мой Колизей!».
Вернуть оригиналКак фальшиво, как неприятно звучало это слово здесь, среди самой красоты! Только теперь старик понял это и даже захотел было сказать об этом мальчику, захотел научить его говорить «наш» вместо «мой». Но сил у него уже не хватило.
Вернуть оригиналСказка повествует нам о таком качестве человека, как жадность. Невозможно обманным путем, а именно воровством, заполучить то, что ты не построил.
Вернуть оригинал4. Познакомьтесь с работой учреждений культуры, расположенных в вашем населённом пункте, выполните проектную работу по теме «Учреждения культуры — моим землякам».
Вернуть оригинал1) Учреждения культуры: Музей – это учреждение, осуществляющее сбор, изучение, хранение и экспонирование предметов - памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также образовательную и пропагандистскую деятельность.
Вернуть оригинал2) Учреждения культуры моего села: Экскурсия в музей воинов-интернационалистов посвящена 70-летию Победы в Великой Отечественной войне и проводится в рамках Всероссийской акции «Марш Победы».
Вернуть оригинал3) Описание учреждения культуры (музея):
Вернуть оригиналВ центре музея расположена экспозиция, где на темных полотнах изображены обрезанные черно-белые фотографии с лицами людей, которые были на Афганской войне. Их глаза наполнены страхом, горем, болью и ужасом от того, что происходило вокруг них. С одной стороны, лица советских граждан, с другой –наших врагов, афганцев. Их глаза словно встречаются, и они ведут молчаливый диалог миров и менталитетов.
Вернуть оригиналВ фонде музея около 8 тысяч экспонатов, которые представлены в витринах, сделанных из ящиков из-под боеприпасов. Дети посетили зал памяти и скорби, где увидели символ смерти, состоящий из образцов оружия и боеприпасов, солдатскую кровать и фотографию павшего героя, прочитали письма солдат и матерей, увидели личные вещи солдат, образцы оружия и подержали их в руках.
Вернуть оригиналРебята узнали, что музей хранит память о воинах-интернационалистах, жителях Свердловской области. Всего в годы афганской войны из Свердловской области было призвано 8 тысяч солдат, из них погибло 242 человека. Имена солдат, не вернувшихся домой, высечены на мемориальной доске. В знак памяти и благодарности школьники оставили памятные записи в книге посещений музея.
Вернуть оригинал
