Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник литература 7 класс Коровина ФГОС Часть 1, 2 Часть 2 | Страница 115
Страница 115
Размышляем о прочитанном
1. Какие чувства Васёка вызывал у вас в начале рассказа? Что вы думали о его отношении к работе, к жизни?
Я подумал, что Васека – легкомысленный и ленивый парень.
Вернуть оригинал2. Изменилось ли ваше отношение к герою после того, как вы узнали, что он талантливый человек?
Мое отношение изменилось, когда я узнал о его таланте.
Вернуть оригинал3. Кто поддержал Васёку, помог ему поверить в то, что он очень талантлив?
Бывший учитель Вадим Захарович помог Васеке поверить в себя.
Вернуть оригинал4. Почему Васёка, не дожидаясь рассвета, разбудил Захарыча и показал ему Стеньку?
Именно Вадим Захарович помог Васеку поверить в себя, поэтому ему не терпелось поделиться с ним первыми успехами, услышать его мнение.
Вернуть оригинал
5. Как можно охарактеризовать впечатление, произведённое на Захарыча скульптурой Стеньки (потрясение, удивление, заинтересованность, сочувствие и т. п.)?
Вернуть оригиналЗахарыч был потрясен талантом Васеки, вырезанная из дерева фигура Стеньки Разина поразила его до глубины души.
Вернуть оригинал
Стр. 115
Творческое задание
Встречалось ли вам произведение искусства (картина, скульптура, музыкальное произведение), которое оставило сильное впечатление? Расскажите об этом устно или письменно.
Вернуть оригиналКартину «Девятый вал» И. Айвазовского я увидел в Русском музее в Санкт-Петербурге. И она сразу поразила меня. Она написана в 1850 году. Живописец изображает море после шторма, людей, потерпевших кораблекрушение. Громадные волны нежатся в скупых лучах солнца. Люди продолжают борьбу со стихией. Буйство красок, атмосфера картины приковывают к себе все внимание. Мне хотелось все дольше и дольше разглядывать полотно, подмечать новые детали.
Вернуть оригинал
Стр. 115
Фонохрестоматия
1. Как вы думаете, почему Шукшин дважды говорит, что Журавлёвы встретили Глеба и пришедших с ним мужиков «радушно»?
Автор подчеркивает добродушие хозяев, их гостеприимство, их позитивный настрой.
Вернуть оригинал2. Чьё поведение во время «научного диспута» более естественное? Почему?
Поведение Журавлева было более естественно, он оперировал фактами, пытался честно отвечать на вопросы. Глеб Капустин пытался говорить что-то умное, но говорил ерунду с умным видом.
Вернуть оригинал3. Как меняется интонация Глеба Капустина по мере продолжения разговора с кандидатами наук? Что звучит в голосе Глеба в конце разговора?
Вернуть оригиналГлеб уже предвкушает свою победу, сначала говорит настороженно, но потом, думая, что он прав, начинает говорить уверенно и хамовато. В конце разговора тон Глеба снижается, потому как он думает, что превзошел кандидата.
Вернуть оригинал4. Почему мужики не любили Глеба?
Автор прямо говорит, что никто не любил Глеба из-за его жестокости.
Вернуть оригинал«В голосе мужиков слышалась даже как бы жалость к кандидатам, сочувствие. Глеб же Капустин по-прежнему неизменно удивлял. Изумлял. Восхищал даже. Хоть любви, положим, тут не было. Нет, любви не было. Глеб жесток, а жестокость никто, никогда, нигде не любил еще».
Вернуть оригинал
5. Как вы думаете, в чём причина жестокости Глеба к «знаменитым» людям? Почему ему так хотелось их «щёлкнуть по носу»?
Глеб понимал, что сам ничего не добился, поэтому не мог простить успеха другим. Им руководили зависть и глупость. Он взял из газет пару умных фраз, которые пытался вставить в разговор. Умный человек не будет дискутировать с такими людьми, как Глеб.
Вернуть оригинал6. Подготовьте выразительное чтение «научного спора». Постарайтесь при этом передать движение чувств и настроений участников: от осторожного «прощупывания» ситуации до торжествующего злорадного поучения у Глеба; от добродушного удивления до негодования у кандидата наук.
Вернуть оригиналВыразительное чтение
