Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник литература 6 класс Полухина Часть 1, 2 Часть 2 | Страница 160
Страница 160
Размышляем о прочитанном
1.
Рассказчика я представляю так: худой мальчик среднего роста, с короткими светлыми волосами, весёлый, задорный, подвижный. Он неплохо учится, но не забывает и отдыхать.
Вернуть оригинал2.
Шурик Авдеенко: учится плохо, "длинный, нескладный", "самый мрачный человек" в классе.
Вернуть оригиналСахаров: отличник, всё учит и делает, много времени проводит за уроками, серьёзный, добросовестный.
Вернуть оригиналАдольф Комаров (Алик): тихий ("любил сидеть тихо"), опрятный, худой, с рыжими волосами, имел привычку – держать руки на промокашке, "способный троечник".
Вернуть оригинал3.
Харлампий Диогенович представлен как мудрый и уважаемый учитель. Он заслужил авторитет в классе, и его все слушаются. Учитель обладает чувством юмора и умеет управлять классом без крика. Харлампий Диогенович является требовательным и справедливым педагогом. Герой видит все эти качества в учителе и уважительно относится к нему.
Вернуть оригиналАвтор подчеркивает мудрость Харлампия Диогеновича, используя отчество Диогенович, что напоминает древнегреческого философа Диогена Синопского. Таким образом, Харлампий Диогенович представлен как спокойный и рассудительный педагог, который относится к жизни с философской точки зрения.
Вернуть оригинал4.
Я понимаю слова «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относится к собственной персоне с достаточным чувством юмора» так: Харлампий Диогенович старался показать детям, что над самим собой тоже можно посмеяться, в этом нет ничего ужасного или обидного, если человек умеет посмеяться над собой, он легче преодолеет многие трудности в жизни.
Вернуть оригинал5.
Главная идея произведения заключается в том, что человек не защищен от ошибок и неудач, но надо уметь смеяться над своими ошибками, делать из низ выводы и относится с юмором, а не корить себя за то, что ты их совершил.
Вернуть оригинал6.
Автор дает рассказу комическое название.
Вернуть оригиналВо-первых, то, что совершил героя, нельзя назвать подвигом, поэтому слово «подвиг» автор использует для того, чтобы подчеркнуть незначительность, бессмысленность совершённого героем поступка (как он ни старался протянуть время, чтобы его не спросили, ему всё равно пришлось отвечать).
Вернуть оригиналВо-вторых, Геракл совершил 12 подвигов, 13-ый был и не нужен, следовательно, подвиг героя рассказа тоже никому не нужен.
Вернуть оригинал7.
Юмористические эпизоды:
1. Описание опозданий учеников на урок Харлампия Диогеновича.
Вернуть оригинал2. Эпизод с замечанием учителя списывающему ученику.
Вернуть оригинал3. Эпизод ответа героя у доски.
Писателю удаётся вызвать смех, используя иронию – тонкую насмешку, выраженную в скрытой форме.
Вернуть оригинал
Творческое задание
1.
Рассказчик – парень из пятого "Б" класса, полный энергии и шалостей. Он не только является хорошим другом, но и веселит всех вокруг своим озорным характером. Хоть он и не идеальный ученик, но всё равно достаточно умен и находчив. Его время не целиком посвящено учёбе; он предпочитает проводить его играя в футбол и отдыхая.
Вернуть оригиналИногда ему приходится прибегать к списыванию, когда сложные задачи ставят его в тупик. Но это скорее проявление его настойчивости и желания найти выход из трудных ситуаций, чем лень или неуважение к учёбе.
Вернуть оригиналХотя у него нет настоящих друзей в классе, он хорошо относится ко всем и старается помочь, особенно на уроках, где поддерживает своего товарища Алика. Несмотря на свои шалости и промахи, его сравнивают с Гераклом в шутку, и это лишь добавляет весёлой иронии.
Вернуть оригиналГерой понимает свои ошибки и даже стыдится некоторых своих поступков. Однако автор, описывая комические ситуации, смотрит на него с улыбкой, понимая, что подобные моменты присущи почти каждому школьнику, который время от времени надеется, что учитель не заметит его промахов.
Вернуть оригинал2.
Смешной случай из моей жизни
Однажды во время урока биологии, когда учитель объяснял органы чувств у человека, моему другу вдруг стало интересно, насколько сильно он может поднимать брови. Он начал экспериментировать, поднимая их все выше и выше, пытаясь понять, до какой точки может дойти.
Вернуть оригиналУчитель заметил его необычное занятие и спросил: "Что ты делаешь, Вася?"
Вернуть оригиналДруг, совершенно неожиданно для себя, ответил: "Пытаюсь дать своим бровям уроки аэробики!"
Вернуть оригиналВесь класс засмеялся, а учитель, с трудом сдерживая улыбку, сказал: "Ну, Вася, может быть, в следующий раз ты сможешь привести свои брови на урок физкультуры?"
Вернуть оригиналЭтот случай стал объектом шуток и смеха на переменах ещё долгое время, ну а мой друг прославился как "гуру аэробики для бровей" в классе.
Вернуть оригинал
