ГДЗ > 🏺 История > 9 класс > 📗 История Нового времени 9 класс Мединский, Чубарьян > 🧠 Задание Стр. 89

Решебник по истории нового времени 9 класс Мединский | Страница 89

Авторы:
Год:2025
Тип:учебник
Серия:Всеобщая история

Страница 89

Содержание

2. Назовите особенности развития промышленного переворота в XIX в. Какие изменения произошли со времени его начального этапа во второй половине XVIII в.?

   Вернуть оригинал

Особенности развития промышленного переворота в XIX в.:

   Вернуть оригинал

  1. Распространение на другие страны и отрасли (не только в Англии).

       Вернуть оригинал

  2. Использование новых источников энергии (пара, а затем электричества).

       Вернуть оригинал

  3. Развитие металлургии и машиностроения.

  4. Социальные последствия: резкое усиление миграции и пауперизма, рост городского населения, укрепление капиталистических отношений.

       Вернуть оригинал

3. Используя текст Параграф 1 и дополнительные источники информации, сравните ход и характер промышленной революции в Западной Европе и России. Выясните общие черты и закономерности. Что, на ваш взгляд, может считаться критерием успеха промышленного переворота?

   Вернуть оригинал
Критерий сравнения Западная Европа (Англия, Франция) Россия Общие черты и закономерности
Сроки и начало Начинается в конце XVIII в. (Англия); идет ускоренными темпами. Начинается позднее (середина XIX в.); идет более медленно и неравномерно. Начало с текстильной промышленности; переход от мануфактуры к фабричному производству; использование парового двигателя.
Источник капитала Накопленный частный капитал от торговли и колоний. Государственные займы и иностранный капитал. Создание железных дорог и развитие металлургии как основы индустриализации.
Движущая сила Свободный труд, капиталистические отношения, высокий спрос на товары. Изначально крепостной труд (до 1861 г.), затем приток крестьян в города; государственное регулирование. Появление пролетариата и обострение социальных противоречий (миграция в города, пауперизм).

Критерием успеха промышленного переворота, на мой взгляд, может считаться доля промышленного производства в национальном доходе и наличие развитого машиностроения, способного обеспечить страну собственными средствами производства, а также существенное повышение уровня жизни и грамотности населения.

   Вернуть оригинал

4. Сравните общество Раннего Нового времени и XIX в. Выделите черты сходства и различия. Ответ представьте в виде таблицы.

   Вернуть оригинал
Критерий сравнения Раннее Новое время (XVI–XVIII вв.) XIX в.
Основной тип общества Традиционное аграрное общество, медленная урбанизация. Переход к индустриальному обществу, быстрая урбанизация.
Политическая система Господство абсолютизма; сословный строй; ограниченный парламентаризм (Англия). Развитие демократизации; появление конституционных и парламентских монархий; расширение избирательного права.
Экономика Преобладание мануфактуры, начало капитализма, меркантилизм (госрегулирование). Господство фабричного производства (промышленная революция), свободный рынок (фритрейдерство), финансовый капитал.
Культура и мировоззрение Просвещение (культ разума), господство религии и классицизма. Секуляризация, развитие науки как мировоззрения, расцвет множества стилей (романтизм, реализм, модерн), появление массовой культуры.
Общие черты (Сходство) Продолжение колониальной экспансии (хотя и с новыми целями); усиление роли Европы в мире; рост грамотности (хотя и медленный).

5. Проведите сравнительный анализ национальной идеологии и других типов идеологий.

Национальная идеология, в отличие от либерализма, консерватизма и социализма, стремилась объединить всё общество, а не выражать интересы отдельных классов или групп.

   Вернуть оригинал

  • Либерализм (свобода, индивидуализм) и Консерватизм (традиция, иерархия) были классово-ориентированными (на буржуазию и аристократию соответственно).

       Вернуть оригинал

  • Социализм (равенство, справедливость) был классово-ориентирован (на пролетариат).

       Вернуть оригинал

  • Национализм (национальное единство, превосходство нации) являлся интегрирующей идеологией, которая объединяла представителей разных социальных слоев (рабочих, буржуазию, интеллигенцию) вокруг идеи общей идентичности и борьбы за государственные интересы.

       Вернуть оригинал

Описание изображений вещественных источников:

   Вернуть оригинал

  1. Паровой двигатель — демонстрирует главный этап промышленной революции. Он воплощает прикладной характер науки, когда физическое знание (о паре) было переведено в практическое использование для механизации производства и транспорта.

       Вернуть оригинал

  2. Трубка Крукса — демонстрирует начало революции в физике. Именно с помощью этой трубки были открыты Х-лучи, что показало сложность атома и разрушило классическую ньютоновскую картину мира.

       Вернуть оригинал

  3. Школьный учебник XIX века — демонстрирует рост грамотности и государственный контроль над образованием, что сделало школу «социальным лифтом» и инструментом формирования национального сознания.

       Вернуть оригинал

6. Какие изменения в науке и образовании вы считаете самыми существенными? Найдите изображения вещественных источников, демонстрирующих научные достижения. Опишите каждое из представленных изображений.

   Вернуть оригинал

Самыми существенными изменениями в науке и образовании я считаю:

   Вернуть оригинал

  1. Профессионализация науки и её прикладной характер. Наука стала тесно связана с производством, что резко ускорило технический прогресс (электричество, химия).

       Вернуть оригинал

  2. Эволюционная теория и революция в физике. Эти открытия радикально изменили картину мира, подорвав классические представления о неизменности природы и неделимости атома.

       Вернуть оригинал

  3. Введение всеобщего, обязательного и бесплатного светского образования. Это привело к массовой грамотности, сделав общество более просвещённым и дав гражданам возможность участвовать в политической жизни.

       Вернуть оригинал

7. Какое из художественных направлений в искусстве XIX в. вам наиболее близко? Можете ли вы объяснить почему?

Мне наиболее близко направление импрессионизма. Объяснение: Импрессионизм нравится мне, потому что он очень живой и оптимистичный. Художники-импрессионисты отказались от мрачных исторических или религиозных сюжетов и стали изображать обычную жизнь и природу с невероятной радостью и яркостью. Они показали, как красив может быть мимолётный момент и повседневное впечатление (солнечный свет, туман над рекой), что делает их искусство очень эмоциональным и доступным.

   Вернуть оригинал

8. Как вы думаете, почему восточный вопрос не рассматривался на Венском конгрессе? Какое это имело последствия для Венской системы?

   Вернуть оригинал

Восточный вопрос не рассматривался на Венском конгрессе 1814–1815 гг. по следующим причинам:

   Вернуть оригинал

  1. Приоритет Наполеона: Главной целью конгресса было территориальное переустройство Европы и решение проблем, созданных наполеоновскими войнами.

       Вернуть оригинал

  2. Участие Турции: Турция не являлась участником коалиции против Наполеона, а следовательно, не участвовала в конгрессе.

       Вернуть оригинал

  3. Нежелание России: Россия, как главная заинтересованная сторона, возможно, не хотела интернационализировать вопрос и предпочитала решать его в рамках двусторонних отношений с Турцией. Последствия для Венской системы: То, что восточный вопрос не был решён на конгрессе, стало миной замедленного действия. Неурегулированные интересы великих держав на Балканах и Ближнем Востоке постоянно обостряли международную напряжённость и в конечном итоге стали причиной Крымской войны, которая разрушила Венскую систему.

       Вернуть оригинал

Главный вопрос главы

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос главы: «Почему мир в Европе, установленный Венской системой международных отношений, оказался недолгим?» (согласно логике параграфов 7).

   Вернуть оригинал

Мир в Европе, установленный Венской системой, оказался недолгим, потому что силы модернизации (национализм, индустриализация, демократизация) разрушили принципы равновесия и легитимизма, на которых эта система была основана.

   Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Национализм разрушил территориальное равновесие. Венская система не могла остановить национально-освободительные движения и объединение Италии и Германии. Появление сильного Германского государства в центре Европы нарушило баланс сил и привело к расколу континента на враждебные блоки.

       Вернуть оригинал

  2. Экономический империализм привёл к колониальным спорам. Индустриальные державы требовали новых ресурсов и рынков сбыта, что усилило колониальную экспансию и борьбу за Африку и Азию. Эти споры обострили противоречия между великими державами (особенно между Великобританией и Германией), сделав войну неизбежной.

       Вернуть оригинал

  3. Неспособность решить «Восточный вопрос». Неурегулированный спор о наследстве Османской империи постоянно обострял отношения. В результате противоречий, связанных с Балканами и проливами, произошла Крымская война, которая окончательно разрушила принцип коллективной безопасности и сотрудничества Венской системы.

       Вернуть оригинал

Темы проектов

1. Используя материал главы и дополнительную информацию, подготовьте проект «Достижения XIX в. в истории человечества». Если бы вы могли, что бы вы взяли из прошлого в наши дни?

   Вернуть оригинал

Проект «Достижения XIX в. в истории человечества»

XIX век был веком бурных перемен и фундаментальных достижений, которые заложили основу для современного мира. Это столетие ознаменовалось тем, что наука, политика и культура вышли из-под контроля традиционных институтов и обрели массовый характер.

   Вернуть оригинал

Ключевые достижения XIX в.:

  1. Промышленный переворот и электричество: Изобретение электрического генератора (Майкл Фарадей) и широкое использование парового двигателя привели к механизации труда, резкому росту городов и началу современной экономики.

       Вернуть оригинал

  2. Научная революция: Открытие эволюционной теории (Чарльз Дарвин), периодического закона (Д. И. Менделеев), микробиологии (Л. Пастер) и атомной физики (В. Рентген, Э. Резерфорд) изменило картину мира, подорвав классические представления о неизменности природы.

       Вернуть оригинал

  3. Общественно-политические системы: Развитие парламентской демократии с расширением избирательного права и создание массовых идеологий (либерализм, социализм, национализм), которые вовлекли широкие слои общества в политическую жизнь.

       Вернуть оригинал

  4. Массовое образование: Введение всеобщего, обязательного и бесплатного светского начального образования стало мощным инструментом социальной мобильности и привело к массовой грамотности.

       Вернуть оригинал

Что бы я взял из XIX века в наши дни? Если бы я мог взять что-то из XIX века в наши дни, я бы выбрал уровень общественного оптимизма и веры в прогресс и идеалистический подход к общественному благу:

   Вернуть оригинал

  1. Научная вера: Взял бы оптимизм и веру в то, что наука способна решить все проблемы человечества (как считали позитивисты). В наши дни этот оптимизм часто уступает место скепсису и недоверию.

       Вернуть оригинал

  2. Идеал образования: Взял бы решимость государства сделать образование главным инструментом для построения справедливого и эффективного общества, а также идейный запал учителей, которые боролись за право учить народ.

       Вернуть оригинал

2. Подготовьте проект «Символы наций». Выясните, когда они появились и как в них отражаются особенности каждого из национальных характеров. Сделайте презентацию.

   Вернуть оригинал

Проект «Символы наций»

Введение Символы наций — это образы, возникшие преимущественно в XIX веке в эпоху расцвета национализма, которые воплощают особенности национального характера или исторической миссии народа.

   Вернуть оригинал

Примеры символов:

  1. Дядя Сэм (Uncle Sam, США):

    • Появление: Возник в период англо-американской войны 1812 г., популяризирован в XIX веке.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает государственность, патриотический долг (использовался для призыва в армию), предпринимательскую хватку и прагматизм.

         Вернуть оригинал

  2. Джон Буль (Великобритания):

    • Появление: Появился в XVIII веке, но активно использовался в XIX в.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает консерватизм, здравый смысл, упрямство и традиции английского народа.

         Вернуть оригинал

  3. Марианна (Франция):

    • Появление: Возникла в период Великой французской революции 1789 г., но стала символом нации в XIX веке.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает Республику, Свободу, Разум и национальный дух (в противовес монархии).

         Вернуть оригинал

  4. Михель (Германия):

    • Появление: Появился в XIX веке, особенно после войн с Наполеоном.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает простодушие, трудолюбие и верность нации (после объединения Германии).

         Вернуть оригинал

Заключение Символы наций — это не просто картинки, а отражение общественно-политической борьбы и стремления наций к самоопределению в XIX веке.

   Вернуть оригинал

3. Подготовьте проект «Культура без границ» о взаимовлиянии культуры европейских стран и России.

Проект «Культура без границ»

Введение В XIX – начале XX вв. культура европейских стран и России не только сосуществовала, но и активно взаимодействовала, становясь неотъемлемой частью мирового культурного пространства, подтверждая, что для искусства нет государственных границ.

   Вернуть оригинал

Основные сферы взаимовлияния:

  1. Музыка:

    • Влияние Запада на Россию: Русские композиторы (Чайковский) использовали романтические формы и жанры (опера, балет), заложенные немецкими и итальянскими мастерами (Верди, Вагнер).

         Вернуть оригинал

    • Влияние России на Запад: Русский композитор Игорь Стравинский стал одним из ведущих деятелей европейской музыки XX века. Влияние русского композитора Н. А. Римского-Корсакова ощутил французский импрессионист К. Дебюсси.

         Вернуть оригинал

  2. Литература:

    • Влияние Запада на Россию: Произведения европейского реализма (Диккенс, Бальзак) повлияли на развитие русской реалистической школы.

         Вернуть оригинал

    • Влияние России на Запад: Русская классическая литература (Л. Толстой, Ф. Достоевский, И. Тургенев) считалась в Европе «нечеловечески великой» и оказала «огромное влияние» на европейскую психологическую и философскую прозу.

         Вернуть оригинал

  3. Искусство (Живопись, Балет):

    • Влияние России на Запад: «Русские сезоны» С. Дягилева в Париже (балет, опера, концерты) произвели настоящий фурор в Европе, став главным событием культурной жизни начала XX века. Русские артисты и художники (Шаляпин, Бакст) «открыли Россию» для Запада.

         Вернуть оригинал

Заключение Взаимовлияние в XIX веке было двусторонним и привело к тому, что русская культура, начав с подражания европейским формам, стала самостоятельным источником идей и вдохновения для всего мира.

   Вернуть оригинал

4. У. Уитмен писал: «Муза! Я приношу тебе наше здесь и наше сегодня, Пар, керосин и газ, экстренные поезда, великие пути сообщения, Триумфы нынешних дней: нежный кабель Атлантики, и Тихоокеанский экспресс, и Суэцкий канал, и Готардский туннель, и Туекский (Хусканский) туннель, и Бруклинский мост. Составьте краткие сообщения о «триумфах наших дней». Почему поэт считает их триумфами?

   Вернуть оригинал

Краткое сообщение о «триумфах наших дней» Уитмена

Американский поэт Уолт Уитмен (1819–1892) в своём стихотворении воспевает промышленный и технический прогресс XIX века. Он называет эти достижения «триумфами» потому, что они:

   Вернуть оригинал

  1. Преодолели природные барьеры: Кабель Атлантики и Тихоокеанский экспресс, Суэцкий канал и туннели (Готардский, Хусканский) сократили расстояния между континентами и нациями, сделав невозможные ранее путешествия и коммуникацию возможными.

       Вернуть оригинал

  2. Символизировали силу и мощь человека: Строительство Бруклинского моста, создание элегантных поездов, использование газа и керосина демонстрировали господство человеческого разума над природой и материальное могущество новой, индустриальной эпохи.

       Вернуть оригинал

  3. Воплотили идею прогресса: Для Уитмена эти «триумфы» были не просто техническими достижениями, но и эстетическими объектами («элегантные поезда»), отражающими дух нового времени — силу, молодость и стремление в будущее.

       Вернуть оригинал

Уитмен считает эти достижения триумфами не нации, а всего человечества, которое с помощью науки и инженерии создало новый, лучший мир.

   Вернуть оригинал

5. К. Маркс крайне резко критиковал взгляды А. Герцена. Привлекая дополнительные источники информации (в том числе учебник по истории России), сравните взгляды двух мыслителей на современное им общество и пути достижения социализма. Предположите, что во взглядах Герцена могло стать объектом критики со стороны Маркса.

   Вернуть оригинал

Сравнение взглядов К. Маркса и А. И. Герцена

Критерий сравнения Карл Маркс (Немецкий мыслитель) Александр Герцен (Русский мыслитель)
Оценка современного общества Капитализм — обречённая, эксплуататорская формация, основанная на классовой борьбе; неизбежное зло. Буржуазный строй — тупик европейской цивилизации, где царит мещанство и «дух наживы» (критика либерального пути).
Путь к социализму Революция — необходимый, неизбежный и единственный путь. Должна быть совершена пролетариатом. Мирный, эволюционный путь — Россия должна перейти к социализму, минуя капитализм, опираясь на крестьянскую общину (теория «русского социализма»).
Главная революционная сила Пролетариат — самый низший, но самый революционный класс в капиталистическом обществе. Крестьянство, а также русская крестьянская община — готовая ячейка социализма.

Объекты критики Маркса во взглядах Герцена:

   Вернуть оригинал

Маркс, как сторонник экономического материализма и классовой борьбы, критиковал бы Герцена за следующее:

   Вернуть оригинал

  1. Идеализация крестьянской общины: Маркс считал, что идея Герцена о том, что Россия может прийти к социализму через крестьянскую общину, минуя капитализм, является утопической и ненаучной. По Марксу, социализм может родиться только из высокоразвитого капитализма.

       Вернуть оригинал

  2. Отрицание роли пролетариата: Маркс критиковал бы Герцена за то, что он видел главную революционную силу в крестьянстве, а не в пролетариате.

       Вернуть оригинал

  3. Отказ от революции: Маркс, будучи убеждённым революционером, критиковал бы мирный, эволюционный путь Герцена как неэффективный и обречённый.

       Вернуть оригинал
Скачать ответ
ГДЗ по фото 📸
Стр. 89
Решебники по другим предметам