ГДЗ > 🏺 История > 9 класс > 📗 История Нового времени 9 класс Мединский, Чубарьян > 🧠 Задание §7

Решебник по истории нового времени 9 класс Мединский §7

Авторы:
Год:2025
Тип:учебник
Серия:Всеобщая история

§7

Содержание

Международные отношения в XIX в.

Главный вопрос урока

Почему мир в Европе, установленный Венской системой международных отношений, оказался недолгим?

Мир в Европе, установленный Венской системой, оказался недолгим, потому что с самого начала он содержал противоречия между союзниками, а стремление великих держав к достижению собственных интересов, особенно в «восточном вопросе» и в связи с национально-освободительными движениями, постоянно его нарушало.

   Вернуть оригинал

Стр. 74

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие задачи стояли перед участниками конгресса?

Перед участниками Венского конгресса стояли задачи территориального переустройства Европы после наполеоновских войн, восстановление дореволюционных порядков (легитимизм) и защита суверенитета (независимости) государств.

   Вернуть оригинал

Стр. 75

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Из-за чего между союзниками возникли противоречия и к чему они привели?

Между союзниками (Россия, Австрия, Пруссия, Англия, Франция) возникли противоречия из-за территориальных притязаний (например, по поводу Саксонии и герцогства Варшавского) и противоположных интересов в отношении послевоенного устройства Европы, что привело к тайному договору Австрии, Англии и Франции, направленному против России и Пруссии.

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём заключалась отличие Венской системы 1815 г. от Вестфальского миропорядка 1648 г.?

Отличие Венской системы от Вестфальского миропорядка заключалось в том, что Венская система была более упорядоченной, постоянно чреватой угрозой нарушения равновесия, и предлагала конкретный механизм взаимодействия — проведение международных конгрессов великих держав.

   Вернуть оригинал

Стр. 76

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём был смысл договоров конгрессов великих держав?

Смысл договоров конгрессов великих держав заключался в том, чтобы обсуждать сложные вопросы политики и дипломатии, достигать компромиссов и избегать войны на континенте, благодаря чему в европейской дипломатии сложился своеобразный «европейский концерт».

   Вернуть оригинал

Стр. 77

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как вы думаете, чего добивался Николай I, задавая вопрос Меттерниху? Какие различия в подходах к восточному вопросу России и Австрии позволяет увидеть эта цитата?

   Вернуть оригинал

Различия в подходах к восточному вопросу: Россия (в лице Николая I) воспринимала «восточный вопрос» как нечто неизбежное и требующее конкретных действий («наследник»), тогда как Австрия (в лице Меттерниха) считала, что этот вопрос не нуждается в немедленном разрешении и придерживалась политики его «заговаривания».

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём заключалась интернационализация восточного вопроса?

Интернационализация восточного вопроса заключалась в том, что если в XVIII в. он касался в основном России, Турции и Австрии, то в XIX в. он затрагивал интересы всех великих держав, которые стали бороться за укрепление влияния и приобретение территорий на Балканах и Ближнем Востоке, а также за блокирование России в Чёрном море.

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Отношения между какими странами отражает данная карикатура?

Данная карикатура отражает враждебные отношения между Россией (видимо, фигура в военной форме) и западными державами — Англией и, возможно, Францией, в период, предшествующий или во время Крымской войны (1853–1856 гг.), связанной с восточным вопросом.

   Вернуть оригинал

Стр. 78

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие события 1840-х гг. пошатнули Венскую систему?

События 1840-х гг., пошатнувшие Венскую систему:

   Вернуть оригинал

  1. Революции 1848–1849 гг., которые охватили Францию, Германию, Италию, Австрию и Венгрию.

       Вернуть оригинал

  2. Венгерский поход русской армии 1849 г., который спас империю Габсбургов от развала, но вызвал опасения Англии и Франции.

       Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Воспользовавшись атласом и контурными картами по истории Отечества, обозначьте на них планировавшиеся английским министром территориальные изменения. Сравните эти планы с намерениями и действиями России в 1853 г. Какую цель преследовал Пальмерстон? Какой характер носила война с английской стороны?

   Вернуть оригинал

Планировавшиеся английским министром территориальные изменения (по Меморандуму Пальмерстона) обозначали: Аландские острова и Финляндия возвращались Швеции; Польша восстанавливалась как барьер между Германией и Россией; Крым, Черкесия и Грузия исторгались из России и передавались Турции; Молдавия и Валахия и устье Дуная передавались Австрии. Эти планы прямо противоположны намерениям и действиям России в 1853 г., которая стремилась усилить своё влияние на Балканах, получить контроль над проливами и, по сути, завладеть частью владений Османской империи. Пальмерстон преследовал цель максимально ослабить Россию, лишить её влияния на Балтике и Чёрном море, а также создать вокруг неё пояс враждебных государств. Война с английской стороны носила захватнический (оборонительный) характер (с точки зрения защиты своих интересов) и велась как антироссийская борьба за господство в Средиземноморье и на Ближнем Востоке.

   Вернуть оригинал

Стр. 79

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Какую дату сбивает Наполеон III на обелиске и почему?

Наполеон III сбивает дату 1815 г. (год Венского конгресса) на обелиске. Он делает это потому, что Парижский мир 1856 г. окончательно разрушил решения Венского конгресса 1815 г., который был символом реставрации монархий и равновесия в Европе, а Наполеон III стремился к пересмотру этого порядка.

   Вернуть оригинал

Стр. 80

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какой характер имела Крымская война для России, а какой — для западных держав?

Для России Крымская война имела характер оборонительной и освободительной войны (борьба за православных на Балканах, защита южных территорий). Для западных держав (Англии и Франции) война имела захватнический характер, поскольку они стремились ослабить международную роль России и не допустить её укрепления в Черноморском регионе и на Ближнем Востоке.

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Охарактеризуйте колониальную политику Европы в начале XIX в.

В начале XIX в. европейские страны (в первую очередь Великобритания, а затем Франция) перешли к активной экономической экспансии на других континентах и расширению колониальных владений, проявляя агрессивную политику. Великобритания добивалась господства в Мировом океане, расширяя экспансию в Индии, Юго-Восточную Азию и Африку, и вступила в соперничество с Францией.

   Вернуть оригинал

Стр. 81

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Объясните, что представлено на этой карикатуре. Можете ли вы определить, кто здесь изображён?

На карикатуре 1876 г. представлен «восточный вопрос» как бомба или шар, который вот-вот взорвётся, что символизирует его нестабильность и опасность для европейского мира. На нём, вероятно, изображены лидеры стран, входящих в Соглашение трёх императоров (Россия, Австро-Венгрия и Германия), которые пытаются «заговорить» этот вопрос. Изображены: Александр II (Россия), Франц Иосиф I (Австро-Венгрия), Вильгельм I (Германия) или О. фон Бисмарк, стоящие вокруг шара.

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как создание Итальянского королевства и Германской империи изменило ситуацию в международных отношениях второй половины XIX в.?

   Вернуть оригинал

Создание Итальянского королевства и Германской империи в 1860–1870-х гг. изменило ситуацию тем, что нарушило равновесие в Европе, установленное Венским конгрессом, и усилило центральноевропейское государство (Германию). Это стало поводом для союза европейских государств против Германии, а также привело к перестановке сил в Европе.

   Вернуть оригинал

Стр. 82

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Как вы оцениваете различия итогов Сан-Стефанского мира и Берлинского мирного договора?

Различия итогов:

  1. Сан-Стефанский мир (1878 г.) был выгоден России, поскольку предусматривал создание автономного Большого княжества Болгарии (огромного по территории), значительное увеличение территорий Сербии, Черногории и Румынии, а также распространение влияния России в Южной Бессарабии и Закавказье.

       Вернуть оригинал

  2. Берлинский договор (1878 г.) был невыгоден России и славянским народам. Территория Болгарии была урезана и разделена на две части, что было уступкой великим державам. Босния и Герцеговина были оккупированы Австро-Венгрией, а Кипр получила Великобритания.

       Вернуть оригинал

Стр. 83

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие межгосударственные союзы второй половины XIX в. вы можете назвать?

Межгосударственные союзы второй половины XIX в., которые я могу назвать: «Союз трёх императоров» (1873 г., между Россией, Австро-Венгрией и Германией), Двойственный союз (1879 г., между Австро-Венгрией и Германией) и Тройственный союз (1882 г., между Германией, Австро-Венгрией и Италией).

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как вы охарактеризуете взгляды, согласно которым есть высшая раса и те, к кому ей «предназначено» служить? Может ли объявление Востока «варварским», а Запада «цивилизованным» служить оправданием для подчинения первого второму, вмешательства во внутренние дела и даже раздела государства?

   Вернуть оригинал

Взгляды, согласно которым есть высшая раса, являются империалистическими и расистскими. Объявление Востока «варварским», а Запада «цивилизованным» не может служить оправданием для подчинения первого второму, поскольку это лишь риторическое средство для оправдания колониальных захватов, вмешательства во внутренние дела и раздела государства, прикрывающее экономические и политические цели колонизаторов.

   Вернуть оригинал

Стр. 84

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Чем отличалась колониальная политика ведущих стран мира на рубеже XIX—XX вв.?

Колониальная политика ведущих стран мира на рубеже XIX—XX вв. отличалась:

   Вернуть оригинал

  1. Великобритания — проводила наиболее агрессивную политику, стремилась к господству в Мировом океане и расширяла свои владения в Африке и Азии.

       Вернуть оригинал

  2. Франция — её политика имела экономический характер и была связана с сохранением международного престижа.

       Вернуть оригинал

  3. Германия — стремилась к «месту под солнцем» и дестабилизации международных отношений, пропагандируя идеи «Великой Германии» и «жизненного пространства».

       Вернуть оригинал

  4. США — заявили о праве вмешиваться в дела Латинской Америки.

       Вернуть оригинал

  5. Япония — перешла к открытой вооружённой экспансии в Азиатско-Тихоокеанском регионе.

       Вернуть оригинал

Стр. 85

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие государства вошли в Тройственный союз и Антанту?

В Тройственный союз вошли Германия, Австро-Венгрия, Италия. В Антанту (Сердечное согласие) вошли Россия, Франция, Англия.

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

В Европе начала XX в. получили распространение спиритические сеансы. Как вы могли догадаться, в левом верхнем углу представлен образ канцлера О. фон Бисмарка. Что передаёт эта карикатура? Лидеры каких стран в испуге спрятались под столом? Используя дополнительные источники информации, выясните, что Бисмарк писал о России, особенно о своём отношении к перспективе войны против неё.

   Вернуть оригинал

Карикатура передаёт ужас лидеров стран Тройственного союза (Германия и Австро-Венгрия) перед надвигающейся катастрофой Первой мировой войны и показывает, что они испытывают страх перед Россией, о чём их предупреждал покойный Бисмарк. Лидеры стран, спрятавшиеся под столом, — это, вероятно, император Вильгельм II (Германия) и Франц Иосиф I (Австро-Венгрия) или их канцлеры.

   Вернуть оригинал

Бисмарк писал о России, что она непобедима в сухопутной войне и что для Германии недопустимо воевать против России. Он считал, что даже «блестящая победа» над Россией не стоит того, поскольку она не принесёт пользы, а лишь создаст постоянный очаг напряжённости на востоке, что угрожало единству Германской империи.

   Вернуть оригинал

Стр. 86

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Противоречие между какими странами стало главным к началу XX в.? Почему?

Главным противоречием к началу XX в. стало противоречие между Тройственным союзом (Германией и Австро-Венгрией) и Антантой (Россией, Францией, Англией). Противоречие обострилось потому, что агрессивная внешняя политика Германии (её стремление к «месту под солнцем», военно-морское соперничество с Англией, экспансия на Балканах и Ближнем Востоке) столкнулась с национальными, экономическими и колониальными интересами других великих держав.

   Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Назовите основные факторы, определявшие международные отношения в XIX в.

Основными факторами, определявшими международные отношения в XIX в., были:

   Вернуть оригинал

  1. Принципы Венской системы (поддержание баланса сил, легитимизм).

       Вернуть оригинал

  2. «Восточный вопрос» (борьба за наследство Османской империи).

       Вернуть оригинал

  3. Национально-освободительные движения (объединение Германии и Италии, независимость Балкан).

       Вернуть оригинал

  4. Колониальные споры и экономическая экспансия (борьба за ресурсы и рынки).

       Вернуть оригинал

  5. Создание военно-политических блоков (Тройственный союз и Антанта).

       Вернуть оригинал

2. Какие особенности Венской системы международных отношений вы можете назвать?

Особенности Венской системы:

  1. Равновесие сил на континенте.

  2. Коллективная ответственность великих держав за поддержание мира и порядка (через «европейский концерт» и конгрессы).

       Вернуть оригинал

  3. Принцип легитимизма (восстановление прав дореволюционных династий).

       Вернуть оригинал

3. В чём заключались отличительные черты восточного вопроса в XIX в.?

Отличительные черты восточного вопроса в XIX в. заключались в его интернационализации (вовлечение всех великих держав), а также в том, что он был связан с национально-освободительной борьбой славянских народов на Балканах, а не только с интересами России и Турции.

   Вернуть оригинал

4. Перечислите основные причины Крымской войны и её итоги.

Основные причины Крымской войны:

  1. Обострение восточного вопроса и борьба за сферы влияния на Балканах.

       Вернуть оригинал

  2. Спор о проливах Босфор и Дарданеллы (стремление России и противодействие Англии и Франции).

       Вернуть оригинал

  3. Столкновение интересов России (защита православных) с Турцией (и её союзниками — Англией, Францией, Сардинией). Итоги Крымской войны:

       Вернуть оригинал

  4. Подписание Парижского мира (1856 г.).

  5. Нейтрализация Чёрного моря (России запрещалось иметь там военный флот и базы).

       Вернуть оригинал

  6. Ослабление роли России в международных делах и распад антироссийской коалиции.

       Вернуть оригинал

5. Прочитайте крылатое выражение: «Гладко было на бумаге, да забыли про овраги, а по ним ходить». С помощью дополнительных источников информации, узнайте подлинную фразу, определите её автора и событие, с описанием которого она связана. Как судьба автора строк связана с одним из изложенных в параграфе исторических событий? Результат оформите в виде презентации. Обсудите ее с одноклассниками.

   Вернуть оригинал

Стр. 87

6. В 1883 г. российский государственный деятель граф П. А. Шувалов заметил: «Во внешней политике нашей нам не остаётся ничего иного, как безмолвствовать и смиренно ожидать, чтобы после смерти Бисмарка внутренние в Германии раздоры дали нам возможность, вступив в союз с Францией... возвысить голос и выйти из того печального положения, в котором находимся. Бисмарк окружил нас железным кольцом». Как вы можете объяснить эти слова? О каком «железном кольце» идёт речь?

   Вернуть оригинал

Эти слова объясняют ослабление международной позиции России во время господства Бисмарка (1870–1880-е гг.). Под «железным кольцом» имеется в виду система военно-политических союзов, созданная Бисмарком:

   Вернуть оригинал

  1. Тройственный союз (Германия, Австро-Венгрия, Италия) — направленный, по сути, и против России.

       Вернуть оригинал

  2. «Союз трёх императоров» — который не был надёжным для России и содержал противоречия (особенно с Австро-Венгрией). Эта система союзов изолировала Россию в центре Европы, не позволяя ей свободно действовать в своих интересах, особенно на Балканах и в Средиземноморье.

       Вернуть оригинал

Работаем с хронологией

Расположите в хронологической последовательности события: 1) «Союз трёх императоров»; 2) Парижский мирный конгресс; 3) Тройственный союз; 4) Балканские войны; 5) Венский конгресс; 6) складывание Антанты; 7) конференция по Конго.

   Вернуть оригинал

  1. Венский конгресс (1814–1815 гг.)

  2. Парижский мирный конгресс (1856 г.)

  3. «Союз трёх императоров» (1873 г.)

  4. Конференция по Конго (1884–1885 гг.)

  5. Тройственный союз (1882 г. — окончательное оформление)

       Вернуть оригинал

  6. складывание Антанты (1891–1907 гг.)

  7. Балканские войны (1912–1913 гг.)

Работаем с источником

1. Как вы можете оценить отношения между Александром II и Вильгельмом I?

Отношения между Александром II и Вильгельмом I можно оценить как сложные и противоречивые. С одной стороны, они были родственниками и союзниками, но с другой стороны, в них присутствовало «систематически враждебное» отношение Германии (Бисмарка) к интересам России, особенно в 1870-х гг.

   Вернуть оригинал

2. Что, по вашему мнению, стало причиной написания данного письма? О какой войне пишет Александр II и какую услугу, оказанную одним государством другому в 1870 г., он имеет в виду?

   Вернуть оригинал

Причиной написания письма стало ощущение несправедливости и обиды Александра II по поводу недружественных действий Германии после войны 1870 г., несмотря на оказанную Германией услугу. Война, о которой пишет Александр II, это Франко-прусская война 1870–1871 гг. Услуга, оказанная Россией Германии в 1870 г., это благожелательный нейтралитет и давление на Австро-Венгрию (услуга, выражавшаяся в «благородных словах» и поддержке), которое предотвратило её вмешательство в войну на стороне Франции, обеспечив тем самым победу Германии.

   Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Раскройте смысл понятия «пентархия». Объясните, как от греческого слова образовано это понятие? Отношение к международной политике XIX в.

   Вернуть оригинал

Смысл понятия «пентархия» заключается в системе управления или господства пяти великих держав в международных отношениях, которая стремилась к установлению равновесия и поддержанию мира. От греческого слова оно образовано: «пента» (πϵˊντϵ) — пять и «архе» (αˊρχηˊ​) — власть, господство. Отношение к международной политике XIX в.: Пентархия была ключевым механизмом Венской системы (также известной как «европейский концерт»), который обеспечивал коллективное регулирование международных отношений и предотвращал масштабные войны до 1914 года.

   Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Мир в Европе, установленный Венской системой международных отношений, оказался недолгим, поскольку система была неспособна справиться с внутренними противоречиями и силами модернизации XIX века.

   Вернуть оригинал

Аргумент 1: Национально-освободительные движения и объединение наций. Венская система, основанная на принципе легитимизма, не могла остановить процессы объединения Италии и Германии, что разрушило баланс сил и сделало одну из великих держав (Германию) доминирующей, что, в свою очередь, привело к расколу Европы на враждебные блоки.

   Вернуть оригинал

Аргумент 2: Колониальные и экономические споры. В XIX веке на первый план вышла колониальная экспансия и борьба за ресурсы. Великие державы, став индустриальными гигантами, начали «Схватку за Африку», что привело к росту агрессии и углублению противоречий между Англией, Францией и особенно Германией.

   Вернуть оригинал

Аргумент 3: Ослабление Османской империи («Восточный вопрос»). Неспособность великих держав договориться о разделе наследства «больного человека Европы» (Османской империи) на Балканах и в Средиземноморье постоянно обостряла международную напряжённость, что привело к Крымской войне и Балканским войнам.

   Вернуть оригинал

Стр. 88

Вопросы и задания к главе

1. Обратитесь к цитатам в начале главы I. Докажите конкретными примерами из материала главы, прав ли был А. де Токвиль, когда писал о «трансформации общества вообще». Как оценивает Е. Баратынский влияние на общество «железного века»? Есть ли различия в оценках двух авторов?

   Вернуть оригинал

А. де Токвиль был прав, когда писал о «трансформации общества, которое меняет его». Эта трансформация проявлялась в следующем:

   Вернуть оригинал

  1. Политическая трансформация: Расширение избирательного права и развитие парламентаризма (демократизация) привели к тому, что общество получило возможность контролировать власть.

       Вернуть оригинал

  2. Социальная трансформация: Появление рабочего класса (пролетариата) как новой силы. Это изменило социальную структуру и привело к появлению идеологий (социализма), защищающих его интересы.

       Вернуть оригинал

  3. Культурная трансформация: Распространение грамотности и массовой культуры привело к изменению самого потребителя и его вкусов, сделав его более вовлечённым в общественную жизнь.

       Вернуть оригинал

  4. Внешняя трансформация: Общество стало национальным (национализм), что привело к объединению Италии и Германии и поставило национальное единство выше монархических принципов.

       Вернуть оригинал

Стр. 89

2. Назовите особенности развития промышленного переворота в XIX в. Какие изменения произошли со времени его начального этапа во второй половине XVIII в.?

   Вернуть оригинал

Особенности развития промышленного переворота в XIX в.:

   Вернуть оригинал

  1. Распространение на другие страны и отрасли (не только в Англии).

       Вернуть оригинал

  2. Использование новых источников энергии (пара, а затем электричества).

       Вернуть оригинал

  3. Развитие металлургии и машиностроения.

  4. Социальные последствия: резкое усиление миграции и пауперизма, рост городского населения, укрепление капиталистических отношений.

       Вернуть оригинал

3. Используя текст параграфа 1 и дополнительные источники информации, сравните ход и характер промышленной революции в Западной Европе и России. Выясните общие черты и закономерности. Что, на ваш взгляд, может считаться критерием успеха промышленного переворота?

   Вернуть оригинал
Критерий сравнения Западная Европа (Англия, Франция) Россия Общие черты и закономерности
Сроки и начало Начинается в конце XVIII в. (Англия); идет ускоренными темпами. Начинается позднее (середина XIX в.); идет более медленно и неравномерно. Начало с текстильной промышленности; переход от мануфактуры к фабричному производству; использование парового двигателя.
Источник капитала Накопленный частный капитал от торговли и колоний. Государственные займы и иностранный капитал. Создание железных дорог и развитие металлургии как основы индустриализации.
Движущая сила Свободный труд, капиталистические отношения, высокий спрос на товары. Изначально крепостной труд (до 1861 г.), затем приток крестьян в города; государственное регулирование. Появление пролетариата и обострение социальных противоречий (миграция в города, пауперизм).

Критерием успеха промышленного переворота, на мой взгляд, может считаться доля промышленного производства в национальном доходе и наличие развитого машиностроения, способного обеспечить страну собственными средствами производства, а также существенное повышение уровня жизни и грамотности населения.

   Вернуть оригинал

4. Сравните общество Раннего Нового времени и XIX в. Выделите черты сходства и различия. Ответ представьте в виде таблицы.

   Вернуть оригинал
Критерий сравнения Раннее Новое время (XVI–XVIII вв.) XIX в.
Основной тип общества Традиционное аграрное общество, медленная урбанизация. Переход к индустриальному обществу, быстрая урбанизация.
Политическая система Господство абсолютизма; сословный строй; ограниченный парламентаризм (Англия). Развитие демократизации; появление конституционных и парламентских монархий; расширение избирательного права.
Экономика Преобладание мануфактуры, начало капитализма, меркантилизм (госрегулирование). Господство фабричного производства (промышленная революция), свободный рынок (фритрейдерство), финансовый капитал.
Культура и мировоззрение Просвещение (культ разума), господство религии и классицизма. Секуляризация, развитие науки как мировоззрения, расцвет множества стилей (романтизм, реализм, модерн), появление массовой культуры.
Общие черты (Сходство) Продолжение колониальной экспансии (хотя и с новыми целями); усиление роли Европы в мире; рост грамотности (хотя и медленный).

5. Проведите сравнительный анализ национальной идеологии и других типов идеологий.

Национальная идеология, в отличие от либерализма, консерватизма и социализма, стремилась объединить всё общество, а не выражать интересы отдельных классов или групп.

   Вернуть оригинал

  • Либерализм (свобода, индивидуализм) и Консерватизм (традиция, иерархия) были классово-ориентированными (на буржуазию и аристократию соответственно).

       Вернуть оригинал

  • Социализм (равенство, справедливость) был классово-ориентирован (на пролетариат).

       Вернуть оригинал

  • Национализм (национальное единство, превосходство нации) являлся интегрирующей идеологией, которая объединяла представителей разных социальных слоев (рабочих, буржуазию, интеллигенцию) вокруг идеи общей идентичности и борьбы за государственные интересы.

       Вернуть оригинал

Описание изображений вещественных источников:

   Вернуть оригинал

  1. Паровой двигатель — демонстрирует главный этап промышленной революции. Он воплощает прикладной характер науки, когда физическое знание (о паре) было переведено в практическое использование для механизации производства и транспорта.

       Вернуть оригинал

  2. Трубка Крукса — демонстрирует начало революции в физике. Именно с помощью этой трубки были открыты Х-лучи, что показало сложность атома и разрушило классическую ньютоновскую картину мира.

       Вернуть оригинал

  3. Школьный учебник XIX века — демонстрирует рост грамотности и государственный контроль над образованием, что сделало школу «социальным лифтом» и инструментом формирования национального сознания.

       Вернуть оригинал

6. Какие изменения в науке и образовании вы считаете самыми существенными? Найдите изображения вещественных источников, демонстрирующих научные достижения. Опишите каждое из представленных изображений.

   Вернуть оригинал

Самыми существенными изменениями в науке и образовании я считаю:

   Вернуть оригинал

  1. Профессионализация науки и её прикладной характер. Наука стала тесно связана с производством, что резко ускорило технический прогресс (электричество, химия).

       Вернуть оригинал

  2. Эволюционная теория и революция в физике. Эти открытия радикально изменили картину мира, подорвав классические представления о неизменности природы и неделимости атома.

       Вернуть оригинал

  3. Введение всеобщего, обязательного и бесплатного светского образования. Это привело к массовой грамотности, сделав общество более просвещённым и дав гражданам возможность участвовать в политической жизни.

       Вернуть оригинал

7. Какое из художественных направлений в искусстве XIX в. вам наиболее близко? Можете ли вы объяснить почему?

Мне наиболее близко направление импрессионизма. Объяснение: Импрессионизм нравится мне, потому что он очень живой и оптимистичный. Художники-импрессионисты отказались от мрачных исторических или религиозных сюжетов и стали изображать обычную жизнь и природу с невероятной радостью и яркостью. Они показали, как красив может быть мимолётный момент и повседневное впечатление (солнечный свет, туман над рекой), что делает их искусство очень эмоциональным и доступным.

   Вернуть оригинал

8. Как вы думаете, почему восточный вопрос не рассматривался на Венском конгрессе? Какое это имело последствия для Венской системы?

   Вернуть оригинал

Восточный вопрос не рассматривался на Венском конгрессе 1814–1815 гг. по следующим причинам:

   Вернуть оригинал

  1. Приоритет Наполеона: Главной целью конгресса было территориальное переустройство Европы и решение проблем, созданных наполеоновскими войнами.

       Вернуть оригинал

  2. Участие Турции: Турция не являлась участником коалиции против Наполеона, а следовательно, не участвовала в конгрессе.

       Вернуть оригинал

  3. Нежелание России: Россия, как главная заинтересованная сторона, возможно, не хотела интернационализировать вопрос и предпочитала решать его в рамках двусторонних отношений с Турцией. Последствия для Венской системы: То, что восточный вопрос не был решён на конгрессе, стало миной замедленного действия. Неурегулированные интересы великих держав на Балканах и Ближнем Востоке постоянно обостряли международную напряжённость и в конечном итоге стали причиной Крымской войны, которая разрушила Венскую систему.

       Вернуть оригинал

Главный вопрос главы

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос главы: «Почему мир в Европе, установленный Венской системой международных отношений, оказался недолгим?» (согласно логике параграфов 7).

   Вернуть оригинал

Мир в Европе, установленный Венской системой, оказался недолгим, потому что силы модернизации (национализм, индустриализация, демократизация) разрушили принципы равновесия и легитимизма, на которых эта система была основана.

   Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Национализм разрушил территориальное равновесие. Венская система не могла остановить национально-освободительные движения и объединение Италии и Германии. Появление сильного Германского государства в центре Европы нарушило баланс сил и привело к расколу континента на враждебные блоки.

       Вернуть оригинал

  2. Экономический империализм привёл к колониальным спорам. Индустриальные державы требовали новых ресурсов и рынков сбыта, что усилило колониальную экспансию и борьбу за Африку и Азию. Эти споры обострили противоречия между великими державами (особенно между Великобританией и Германией), сделав войну неизбежной.

       Вернуть оригинал

  3. Неспособность решить «Восточный вопрос». Неурегулированный спор о наследстве Османской империи постоянно обострял отношения. В результате противоречий, связанных с Балканами и проливами, произошла Крымская война, которая окончательно разрушила принцип коллективной безопасности и сотрудничества Венской системы.

       Вернуть оригинал

Темы проектов

1. Используя материал главы и дополнительную информацию, подготовьте проект «Достижения XIX в. в истории человечества». Если бы вы могли, что бы вы взяли из прошлого в наши дни?

   Вернуть оригинал

Проект «Достижения XIX в. в истории человечества»

XIX век был веком бурных перемен и фундаментальных достижений, которые заложили основу для современного мира. Это столетие ознаменовалось тем, что наука, политика и культура вышли из-под контроля традиционных институтов и обрели массовый характер.

   Вернуть оригинал

Ключевые достижения XIX в.:

  1. Промышленный переворот и электричество: Изобретение электрического генератора (Майкл Фарадей) и широкое использование парового двигателя привели к механизации труда, резкому росту городов и началу современной экономики.

       Вернуть оригинал

  2. Научная революция: Открытие эволюционной теории (Чарльз Дарвин), периодического закона (Д. И. Менделеев), микробиологии (Л. Пастер) и атомной физики (В. Рентген, Э. Резерфорд) изменило картину мира, подорвав классические представления о неизменности природы.

       Вернуть оригинал

  3. Общественно-политические системы: Развитие парламентской демократии с расширением избирательного права и создание массовых идеологий (либерализм, социализм, национализм), которые вовлекли широкие слои общества в политическую жизнь.

       Вернуть оригинал

  4. Массовое образование: Введение всеобщего, обязательного и бесплатного светского начального образования стало мощным инструментом социальной мобильности и привело к массовой грамотности.

       Вернуть оригинал

Что бы я взял из XIX века в наши дни? Если бы я мог взять что-то из XIX века в наши дни, я бы выбрал уровень общественного оптимизма и веры в прогресс и идеалистический подход к общественному благу:

   Вернуть оригинал

  1. Научная вера: Взял бы оптимизм и веру в то, что наука способна решить все проблемы человечества (как считали позитивисты). В наши дни этот оптимизм часто уступает место скепсису и недоверию.

       Вернуть оригинал

  2. Идеал образования: Взял бы решимость государства сделать образование главным инструментом для построения справедливого и эффективного общества, а также идейный запал учителей, которые боролись за право учить народ.

       Вернуть оригинал

2. Подготовьте проект «Символы наций». Выясните, когда они появились и как в них отражаются особенности каждого из национальных характеров. Сделайте презентацию.

   Вернуть оригинал

Проект «Символы наций»

Введение Символы наций — это образы, возникшие преимущественно в XIX веке в эпоху расцвета национализма, которые воплощают особенности национального характера или исторической миссии народа.

   Вернуть оригинал

Примеры символов:

  1. Дядя Сэм (Uncle Sam, США):

    • Появление: Возник в период англо-американской войны 1812 г., популяризирован в XIX веке.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает государственность, патриотический долг (использовался для призыва в армию), предпринимательскую хватку и прагматизм.

         Вернуть оригинал

  2. Джон Буль (Великобритания):

    • Появление: Появился в XVIII веке, но активно использовался в XIX в.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает консерватизм, здравый смысл, упрямство и традиции английского народа.

         Вернуть оригинал

  3. Марианна (Франция):

    • Появление: Возникла в период Великой французской революции 1789 г., но стала символом нации в XIX веке.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает Республику, Свободу, Разум и национальный дух (в противовес монархии).

         Вернуть оригинал

  4. Михель (Германия):

    • Появление: Появился в XIX веке, особенно после войн с Наполеоном.

         Вернуть оригинал

    • Национальный характер: Воплощает простодушие, трудолюбие и верность нации (после объединения Германии).

         Вернуть оригинал

Заключение Символы наций — это не просто картинки, а отражение общественно-политической борьбы и стремления наций к самоопределению в XIX веке.

   Вернуть оригинал

3. Подготовьте проект «Культура без границ» о взаимовлиянии культуры европейских стран и России.

Проект «Культура без границ»

Введение В XIX – начале XX вв. культура европейских стран и России не только сосуществовала, но и активно взаимодействовала, становясь неотъемлемой частью мирового культурного пространства, подтверждая, что для искусства нет государственных границ.

   Вернуть оригинал

Основные сферы взаимовлияния:

  1. Музыка:

    • Влияние Запада на Россию: Русские композиторы (Чайковский) использовали романтические формы и жанры (опера, балет), заложенные немецкими и итальянскими мастерами (Верди, Вагнер).

         Вернуть оригинал

    • Влияние России на Запад: Русский композитор Игорь Стравинский стал одним из ведущих деятелей европейской музыки XX века. Влияние русского композитора Н. А. Римского-Корсакова ощутил французский импрессионист К. Дебюсси.

         Вернуть оригинал

  2. Литература:

    • Влияние Запада на Россию: Произведения европейского реализма (Диккенс, Бальзак) повлияли на развитие русской реалистической школы.

         Вернуть оригинал

    • Влияние России на Запад: Русская классическая литература (Л. Толстой, Ф. Достоевский, И. Тургенев) считалась в Европе «нечеловечески великой» и оказала «огромное влияние» на европейскую психологическую и философскую прозу.

         Вернуть оригинал

  3. Искусство (Живопись, Балет):

    • Влияние России на Запад: «Русские сезоны» С. Дягилева в Париже (балет, опера, концерты) произвели настоящий фурор в Европе, став главным событием культурной жизни начала XX века. Русские артисты и художники (Шаляпин, Бакст) «открыли Россию» для Запада.

         Вернуть оригинал

Заключение Взаимовлияние в XIX веке было двусторонним и привело к тому, что русская культура, начав с подражания европейским формам, стала самостоятельным источником идей и вдохновения для всего мира.

   Вернуть оригинал

4. У. Уитмен писал: «Муза! Я приношу тебе наше здесь и наше сегодня, Пар, керосин и газ, экстренные поезда, великие пути сообщения, Триумфы нынешних дней: нежный кабель Атлантики, и Тихоокеанский экспресс, и Суэцкий канал, и Готардский туннель, и Туекский (Хусканский) туннель, и Бруклинский мост. Составьте краткие сообщения о «триумфах наших дней». Почему поэт считает их триумфами?

   Вернуть оригинал

Краткое сообщение о «триумфах наших дней» Уитмена

Американский поэт Уолт Уитмен (1819–1892) в своём стихотворении воспевает промышленный и технический прогресс XIX века. Он называет эти достижения «триумфами» потому, что они:

   Вернуть оригинал

  1. Преодолели природные барьеры: Кабель Атлантики и Тихоокеанский экспресс, Суэцкий канал и туннели (Готардский, Хусканский) сократили расстояния между континентами и нациями, сделав невозможные ранее путешествия и коммуникацию возможными.

       Вернуть оригинал

  2. Символизировали силу и мощь человека: Строительство Бруклинского моста, создание элегантных поездов, использование газа и керосина демонстрировали господство человеческого разума над природой и материальное могущество новой, индустриальной эпохи.

       Вернуть оригинал

  3. Воплотили идею прогресса: Для Уитмена эти «триумфы» были не просто техническими достижениями, но и эстетическими объектами («элегантные поезда»), отражающими дух нового времени — силу, молодость и стремление в будущее.

       Вернуть оригинал

Уитмен считает эти достижения триумфами не нации, а всего человечества, которое с помощью науки и инженерии создало новый, лучший мир.

   Вернуть оригинал

5. К. Маркс крайне резко критиковал взгляды А. Герцена. Привлекая дополнительные источники информации (в том числе учебник по истории России), сравните взгляды двух мыслителей на современное им общество и пути достижения социализма. Предположите, что во взглядах Герцена могло стать объектом критики со стороны Маркса.

   Вернуть оригинал

Сравнение взглядов К. Маркса и А. И. Герцена

Критерий сравнения Карл Маркс (Немецкий мыслитель) Александр Герцен (Русский мыслитель)
Оценка современного общества Капитализм — обречённая, эксплуататорская формация, основанная на классовой борьбе; неизбежное зло. Буржуазный строй — тупик европейской цивилизации, где царит мещанство и «дух наживы» (критика либерального пути).
Путь к социализму Революция — необходимый, неизбежный и единственный путь. Должна быть совершена пролетариатом. Мирный, эволюционный путь — Россия должна перейти к социализму, минуя капитализм, опираясь на крестьянскую общину (теория «русского социализма»).
Главная революционная сила Пролетариат — самый низший, но самый революционный класс в капиталистическом обществе. Крестьянство, а также русская крестьянская община — готовая ячейка социализма.

Объекты критики Маркса во взглядах Герцена:

   Вернуть оригинал

Маркс, как сторонник экономического материализма и классовой борьбы, критиковал бы Герцена за следующее:

   Вернуть оригинал

  1. Идеализация крестьянской общины: Маркс считал, что идея Герцена о том, что Россия может прийти к социализму через крестьянскую общину, минуя капитализм, является утопической и ненаучной. По Марксу, социализм может родиться только из высокоразвитого капитализма.

       Вернуть оригинал

  2. Отрицание роли пролетариата: Маркс критиковал бы Герцена за то, что он видел главную революционную силу в крестьянстве, а не в пролетариате.

       Вернуть оригинал

  3. Отказ от революции: Маркс, будучи убеждённым революционером, критиковал бы мирный, эволюционный путь Герцена как неэффективный и обречённый.

       Вернуть оригинал

Стр. 91

Главный вопрос главы

Почему монархам удавалось сдерживать демократизацию политической системы, но не удалось остановить её?

Монархам удавалось сдерживать демократизацию политической системы, используя репрессивные меры (например, подавление революционных движений, о чём говорит Меттерних, призывая к борьбе с «революционным духом»). Однако им не удалось остановить демократизацию, поскольку «эпоха созрела для перемен», и нарастающая сила общества (о чём говорит Мадзини) в итоге оказалась сильнее власти монархов.

   Вернуть оригинал

Стр. 92

Скачать ответ
ГДЗ по фото 📸
7
Решебники по другим предметам