ГДЗ > 🏺 История > 9 класс > 📗 История Нового времени 9 класс Мединский, Чубарьян > 🧠 Задание §23

Решебник по истории нового времени 9 класс Мединский §23

Авторы:
Год:2025
Тип:учебник
Серия:Всеобщая история

§23

Содержание

Латинская Америка: нелёгкий груз независимости

Главный вопрос урока

Почему страны Латинской Америки оказались в зависимости от Запада?

Страны Латинской Америки оказались в зависимости от Запада, потому что, получив политическую свободу, они не смогли преодолеть экономической отсталости, что сделало их зависимыми от кредитов, крупных иностранных компаний и военного вмешательства со стороны США и европейских держав.

   Вернуть оригинал

Стр. 256

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Рассмотрите портрет Сармьенто на аргентинской купюре. Исходя из рисунка, предположите, за что особенно чтят этого политика.

   Вернуть оригинал

Рассматривая портрет Доминго Фаустино Сармьенто на аргентинской купюре, можно предположить, что его особенно чтят за его вклад в образование и развитие страны.

   Вернуть оригинал

Предположения:

  1. Образование: На купюре позади портрета Сармьенто изображены люди, похожие на учителя с учениками. Это указывает на то, что Сармьенто чтят как «Учителя» (как указано в тексте), который считал образование условием построения демократического общества и проводил прогрессивные реформы в этой области.

       Вернуть оригинал

  2. Прогрессивные реформы: Вероятно, его чтят за то, что, став президентом, он установил внутренний мир и провёл прогрессивные реформы в стране, раздираемой противоречиями.

       Вернуть оригинал

Стр. 257

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Каковы причины Мексиканской революции?

Привычно мексиканской революции:

  1. Задачи: Революция решала не только задачи ликвидации диктатуры, но и аграрного вопроса (распределение земли) и установления 8-часового рабочего дня.

       Вернуть оригинал

  2. Участники: Важную роль играло крестьянское движение, превращённое в настоящую армию под руководством Э. Сапаты и Ф. Вильи.

       Вернуть оригинал

  3. Вмешательство США: В ход революции активно вмешивались США, опасаясь прихода к власти «не сильного» правительства.

       Вернуть оригинал

Стр. 259

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

В чём причины экономического отставания стран Латинской Америки?

Причины экономического отставания стран Латинской Америки:

   Вернуть оригинал

  1. Латнифундизм: Сохранение крупного землевладения (латифундий), которые обрабатывались батраками-пеонами. До 80% всех сельскохозяйственных угодий находились в руках латифундистов.

       Вернуть оригинал

  2. Сырьевая зависимость: Ориентация на производство и экспорт одного-двух видов сельскохозяйственного или сырьевого товара (кофе, медь, серебро, гуано), что делало экономику уязвимой и зависимой от мировых цен.

       Вернуть оригинал

  3. Хроническая задолженность: Недостаток собственного капитала и хроническая задолженность перед странами Запада (кредиты, займы).

       Вернуть оригинал

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как вы думаете, почему Э. Золя сказал: «Франция расстреливает Максимилиана», ведь его расстреляли мексиканцы?

Э. Золя сказал: «Франция расстреливает Максимилиана», потому что император Максимилиан был ставленником французского императора Наполеона III и был посажен на мексиканский трон силой французских войск. Таким образом, Франция была ответственна за его судьбу и провал всей интервенции. Расстрел Максимилиана мексиканцами стал символом позора и краха французской внешней политики.

   Вернуть оригинал

Стр. 260

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Каковы причины вмешательства иностранных государств во внутренние дела стран Латинской Америки?

Причины вмешательства иностранных государств (включая США и европейские державы):

   Вернуть оригинал

  1. Экономические интересы: Необходимость контролировать добычу и поставки сырья (кофе, медь, нефть) и обеспечивать выплату долгов (кредитов и займов), выданных латиноамериканским государствам.

       Вернуть оригинал

  2. Стратегические интересы США: Установление господства в Центральной Америке и Карибском море (идеологическая доктрина панамериканизма).

       Вернуть оригинал

Стр. 261

Вопросы и задания к иллюстрации, схеме, рубрикам в тексте параграфа

Как русский дипломат оценивает доктрину Монро? Какие перспективы её дальнейшего применения он видит?

  1. Оценка доктрины Монро: Русский дипломат оценивает доктрину Монро как «громогласно провозглашающую своё право» в отношении Американского материка, но сомневается в её справедливости и одностороннем характере. Он видит в ней стремление США вмешиваться в дела других стран, выказывая стремление вмешиваться в вопросы, касающиеся исключительно Европы и Азии.

       Вернуть оригинал

  2. Перспективы применения: Русский дипломат видит, что доктрина Монро, вероятно, будет применяться в будущем, и ожидает, что США могут предпринять новые сюрпризы и вмешательства.

       Вернуть оригинал

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Какие цели преследовали США в Латинской Америке?

Цели, преследуемые США в Латинской Америке:

   Вернуть оригинал

  1. Экономический контроль: Обеспечить контроль над рынками и добычей сырья в регионе.

       Вернуть оригинал

  2. Геополитическое господство: Установление господства в Центральной Америке и Карибском море для обеспечения безопасности и контроля над межокеанскими путями (например, Панамский канал).

       Вернуть оригинал

  3. Реализация доктрины Монро: США рассматривали Латинскую Америку как свою «сферу влияния» и, опираясь на доктрину Монро, присвоили себе «право вооружённого вмешательства» (политика «большой дубинки»).

       Вернуть оригинал

Стр. 263

Вопросы и задания к пункту параграфа и к источнику

Каковы причины Испано-американской войны?

Причины Испано-американской войны (1898 г.):

   Вернуть оригинал

  1. Стратегические интересы: Необходимость овладения испанскими колониями (Куба, Пуэрто-Рико, Филиппины) для обеспечения контроля над Карибским морем и Панамским каналом.

       Вернуть оригинал

  2. Экономические интересы: Недовольство американских владельцев сахарных плантаций на Кубе высокими испанскими пошлинами.

       Вернуть оригинал

  3. Общественное мнение: Раздувание антииспанских настроений в США с помощью «жёлтой прессы», которая создавала негативный образ испанцев (провокация с взрывом крейсера «Мэн»).

       Вернуть оригинал

Вопросы и задания

1. Какие черты были характерны для политического развития Латинской Америки в XIX в.?

Черты, характерные для политического развития Латинской Америки в XIX в.:

   Вернуть оригинал

  1. Политическая нестабильность: Частые военные перевороты и установление диктатур (авторитарных режимов).

       Вернуть оригинал

  2. Каудилизм: Реальное правление осуществлялось клановыми группировками вокруг лидера-диктатора (каудильо).

       Вернуть оригинал

  3. Вмешательство извне: Постоянное вмешательство в политику со стороны иностранных государств (США, европейские державы).

       Вернуть оригинал

2. В чём выражалась зависимость латиноамериканских государств от крупных стран Запада? Приведите примеры.

Зависимость латиноамериканских государств от крупных стран Запада выражалась в экономическом отставании и финансовом контроле, что давало Западу право на военное и политическое вмешательство.

   Вернуть оригинал

  • Пример финансового контроля: Франция, Англия и Испания направили войска в Мексику (1861–1867 гг.), чтобы добиться выплаты долгов по займам, что привело к французской интервенции.

       Вернуть оригинал

  • Пример военного контроля: США неоднократно использовали вооружённое вмешательство (политика «большой дубинки») для защиты своих интересов (например, в Никарагуа, Доминиканской Республике).

       Вернуть оригинал

3. Какие цели преследовали в Латинской Америке Соединённые Штаты Америки?

Цели, преследуемые США в Латинской Америке:

   Вернуть оригинал

  1. Экономическое господство: Контроль над рынками и добычей сырья (кофе, медь, нефть).

       Вернуть оригинал

  2. Стратегическое господство: Установление контроля над Центральной Америкой и Карибским морем, особенно в связи со строительством Панамского канала.

       Вернуть оригинал

  3. Политическое доминирование: Идеологическое прикрытие своих планов с помощью доктрины Монро (панамериканизм) и право вооружённого вмешательства (политика «большой дубинки»).

       Вернуть оригинал

4. Сравните цели и способы вмешательства развитых государств Запада во внутренние дела стран Азии, Африки и Латинской Америки. Какие общие черты и различия можно выделить?

   Вернуть оригинал
Критерий Азия (Китай, Индия) Африка Латинская Америка
Общие цели Экономическая эксплуатация (рынки сбыта, сырьё), стратегический контроль (Индия, Панамский канал). Экономическая эксплуатация (сырьё), стратегический контроль (Суэцкий канал, соединение владений). Экономический контроль (долги, сырьё), стратегический контроль (Карибское море, Панамский канал).
Общие способы Военные действия (Опиумные войны), навязывание неравноправных договоров, использование внутренних противоречий. Военные действия («схватка за Африку», Англо-бурская война), принцип «эффективной оккупации», варварская эксплуатация. «Дипломатия канонерок», навязывание неравноправных договоров (например, Панамский), вооружённое вмешательство (доктрина Монро/«большая дубинка»).
Различия Преобладали методы полной колонизации (Индия) или раздела на сферы влияния (Китай). Преобладала полная колонизация и жёсткая эксплуатация ресурсов и рабочей силы. Формальный суверенитет стран сохранялся, но экономическая и политическая зависимость обеспечивалась финансовым контролем и угрозой военного вмешательства со стороны США.

5. Проанализируйте картину Э. Мане «Расстрел императора Максимилиана». Какие три группы людей можно на ней увидеть и что каждая из них означает? В какую форму одежды солдаты и почему? Как вы думаете, почему картину запретили выставлять во Франции? В какую эпоху в истории Франции было написано это произведение и какие предположения о политических взглядах его автора можно сделать на основании картины?

   Вернуть оригинал

  1. Три группы людей и их значение:

    • Расстреливаемый (Максимилиан и его генералы): Свергнутая марионеточная власть, представлявшая интересы Франции в Мексике.

         Вернуть оригинал

    • Солдаты, ведущие расстрел (в форме): Мексиканские повстанцы (республиканцы), восстановившие национальный суверенитет и казнившие иностранного ставленника.

         Вернуть оригинал

    • Зрители (на заднем плане): Народ, ставший свидетелем конца иностранной интервенции.

         Вернуть оригинал

  2. Форма одежды солдат и почему: Солдаты одеты в мексиканскую республиканскую военную форму. Художник сознательно выбрал эту форму, чтобы подчеркнуть, что казнь Максимилиана является актом возмездия со стороны суверенного мексиканского народа, а не частным преступлением, и что ответственность за этот позор лежит на французском правительстве.

       Вернуть оригинал

  3. Почему картину запретили выставлять во Франции: Картину запретили выставлять во Франции, потому что она была прямым обличением и напоминанием о позорном провале мексиканской интервенции, инициированной императором Наполеоном III. Это подрывало престиж монархии.

       Вернуть оригинал

  4. Эпоха и политические взгляды автора: Произведение было написано в эпоху Второй империи во Франции. На основании картины (которая сочувственно относится к мексиканским республиканцам и критикует империалистические авантюры) можно предположить, что Э. Мане придерживался антиправительственных и, вероятно, республиканских политических взглядов, выступая против империализма Наполеона III.

       Вернуть оригинал

6. Подготовьте сообщение на тему «Неудавшийся император» о судьбе Максимилиана Габсбурга и об обстоятельствах французской интервенции в Мексику. Какие типы источников вы использовали при подготовке сообщения?

   Вернуть оригинал

Сообщение: «Неудавшийся император» Максимилиан Габсбург

Максимилиан I Габсбург, эрцгерцог Австрийский, вошёл в историю как «неудавшийся император» Мексики, став жертвой имперских амбиций Наполеона III и сопротивления мексиканского народа.

   Вернуть оригинал

Судьба Максимилиана Габсбурга Максимилиан был младшим братом австрийского императора Франца Иосифа. Он согласился принять титул императора Мексики, будучи уверенным, что его поддерживает мексиканский народ. Фактически же он был марионеткой в руках французского императора Наполеона III. Максимилиан правил с 1864 по 1867 гг. В 1866 г., под угрозой со стороны США и не имея средств, Наполеон III отозвал французские войска из Мексики. Максимилиан, отказавшийся покинуть страну, был захвачен войсками мексиканских республиканцев во главе с Бенито Хуаресом и расстрелян в 1867 г.

   Вернуть оригинал

Обстоятельства французской интервенции Интервенция была начата в 1861 г. под предлогом невыплаты Мексикой долгов европейским державам (Англии, Франции, Испании). Вскоре Англия и Испания вывели свои войска, оставив Францию проводить интервенцию в одиночку. Истинной целью Наполеона III было расширение французской колониальной империи и установление контроля над Мексикой. Интервенция закончилась полным крахом и позором для Франции.

   Вернуть оригинал

Типы источников, использованных при подготовке:

   Вернуть оригинал

  1. Текст учебника: Основные факты, хронология и роль Наполеона III.

       Вернуть оригинал

  2. Исторический портрет Э. Мане «Расстрел императора Максимилиана»: Для анализа политических оценок событий современниками.

       Вернуть оригинал

  3. Источники по отечественной истории: Для понимания международной обстановки того периода.

       Вернуть оригинал

7. Используя карту 7 (Приложение) и дополнительные источники информации, составьте таблицу вооружённых вторжений США в чужие страны, в которой укажите: а) год; б) страну; в) причину агрессии.

   Вернуть оригинал
Год Страна Причина агрессии (из текста)
1856 г. Панамский перешеек (Колумбия) Защита американских интересов после уличной стычки («арбузная война»).
1898 г. Куба, Филиппины, Пуэрто-Рико Испано-американская война; овладение испанскими колониями в Карибском море и Тихом океане (стратегические и экономические выгоды).
1904 г. Колумбия/Панама Развязывание гражданской войны для обеспечения строительства Панамского канала (политика «большой дубинки»).
1912 г. Никарагуа Военный контроль над страной (часть политики «большой дубинки»).
1914–1916 гг. Мексика Вооружённая оккупация (например, Вера-Крус) в ответ на революцию.
1916–1924 гг. Доминиканская Республика Военная оккупация (часть политики «большой дубинки»).

Работаем с хронологией

Расположите в хронологической последовательности события: 1) Мексиканская революция; 2) Испано-американская война; 3) нота Драго; 4) французская интервенция в Мексику.

   Вернуть оригинал

Хронологическая последовательность событий:

   Вернуть оригинал

  1. Французская интервенция в Мексику (1861–1867 гг.).

       Вернуть оригинал

  2. Испано-американская война (1898 г.).

  3. Нота Драго (1902 г.).

  4. Мексиканская революция (1910–1917 гг.).

Стр. 264

Работаем с источником

1. Сравните два документа. На что (какие доводы, аргументы) ссылается каждый из них? Есть ли противоречия между этими доводами?

   Вернуть оригинал

Сравнение документов и доводов:

  • Документ 1 (Посол США): Ссылается на доктрину Монро, утверждая, что США имеют право на вооружённое вмешательство в дела американских стран, если их правительства нарушают «цивилизованные» нормы и не платят долги.

       Вернуть оригинал

  • Документ 2 (Дж. Л. Драго): Ссылается на фундаментальные принципы международного публичного права, утверждающие, что все государства равны и государственный долг не может служить поводом для вооружённого вмешательства или оккупации.

       Вернуть оригинал

  • Противоречия: Между доводами есть прямое противоречие. Посол США оправдывает применение силы «правом» на основании односторонней доктрины, а Драго отрицает это право на основании общепризнанных норм международного права.

       Вернуть оригинал

2. Есть ли различия в трактовках ими доктрины Монро и в чём они заключаются?

Различия в трактовках доктрины Монро:

  • Трактовка США (посол): Доктрина Монро трактуется как «право вооружённого вмешательства» или «право решать», когда и как следует применить силу против государств, нарушающих финансовые обязательства (политика «большой дубинки»).

       Вернуть оригинал

  • Трактовка Л. Драго: Доктрина Монро трактуется как принцип защиты американского континента от европейской интервенции, но не как право США применять силу для финансового взыскания или оккупации. Драго призывает США исполнять обязательства по защите, а не использовать её для прикрытия агрессии.

       Вернуть оригинал

Работаем с понятиями

Раскройте смысл понятия «политика большой дубинки». Приведите один исторический факт, конкретизирующий это понятие. Приведённый факт не должен содержаться в определении понятия.

   Вернуть оригинал

«Политика большой дубинки» — это курс внешней политики США (начало XX в.), проводимый президентом Теодором Рузвельтом в отношении стран Латинской Америки. Суть политики заключалась в том, что США открыто угрожали применить военную силу (символ — большая дубинка) для защиты своих экономических и стратегических интересов в регионе. Исторический факт, конкретизирующий это понятие: В 1904 г. США развязали гражданскую войну в колумбийской провинции, чтобы добиться создания независимой Республики Панама и получить права на строительство Панамского канала.

   Вернуть оригинал

Главный вопрос урока

Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Почему страны Латинской Америки оказались в зависимости от Запада? Страны Латинской Америки оказались в зависимости от Запада, потому что, получив политическую независимость, они не смогли преодолеть экономическую отсталость и стали объектом экономической и военной экспансии США и европейских держав.

   Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Экономическая отсталость: Сохранение латифундизма и сырьевая специализация (зависимость от экспорта одного-двух товаров) сделали экономику уязвимой, что привело к хронической задолженности перед Западом.

       Вернуть оригинал

  2. «Дипломатия канонерок» и «Большая дубинка»: Страны Запада, особенно США, использовали военное и финансовое превосходство (доктрина Монро) для контроля над рынками и обеспечения выплаты долгов путём вооружённого вмешательства и оккупации.

       Вернуть оригинал

  3. Политическая нестабильность: Внутренняя политическая нестабильность (каудилизм, диктатуры) служила постоянным поводом для вмешательства Запада под предлогом защиты иностранных граждан и собственности.

       Вернуть оригинал

Стр. 265

Вопросы и задания к главе

1. К каким десятилетиям XIX в. может относиться высказывание С. Родса в начале главы? В чём Родс видел угрозу социальных конфликтов? Какие ещё доводы он приводит в пользу «империализма»? Какие причины колониальной активности существовали в других странах, имелись ли сходства и различия между ними?

   Вернуть оригинал

  1. К каким десятилетиям XIX в. может относиться высказывание С. Родса в начале главы? Высказывание С. Родса (о необходимости империализма для избежания гражданской войны и голода) может относиться к концу XIX — началу XX вв., когда в европейских странах обострились социальные противоречия и активизировалась колониальная гонка (особенно в 1880–1914 гг.).

       Вернуть оригинал

  2. В чём Родс видел угрозу социальных конфликтов? Родс видел угрозу социальных конфликтов в росте городского населения и обострении социальных проблем (безработица, голод), которые могли привести к гражданской войне, если им не будет предоставлен «выход» в виде новых территорий для расселения и рынков сбыта.

       Вернуть оригинал

  3. Какие ещё доводы он приводит в пользу «империализма»? Родс приводит доводы в пользу «империализма» как способа обеспечить промышленное развитие страны через создание новых рынков сбыта и новых источников сырья, а также как возможность для расселения излишков населения.

       Вернуть оригинал

  4. Какие причины колониальной активности существовали в других странах, имелись ли сходства и различия между ними? Причины колониальной активности в других странах:

       Вернуть оригинал

    • Экономические (сходство): Во всех европейских странах существовала необходимость в источниках сырья (каучук, металлы, нефть), рынках сбыта (для промышленных товаров) и выгодных капиталовложениях.

         Вернуть оригинал

    • Стратегические (сходство): Необходимость контроля над важными морскими путями и стратегическими территориями (например, Суэцкий канал).

         Вернуть оригинал

    • Политические/Национальные (сходство): Стремление укрепить престиж страны и обеспечить военное преимущество перед другими державами (колониальное соперничество).

         Вернуть оригинал

    • Различия: В России колониальная экспансия (в Среднюю Азию) носила, в основном, территориальный характер и велась по сухопутным границам. В США активность (в Латинской Америке) была направлена на установление экономической зависимости (через долги и «политику большой дубинки»).

         Вернуть оригинал

2. Внимательно рассмотрите изображение на плакате главы. Определите, какая фигура какой стране соответствует. Сравните страны и колонии, которые достаются каждой из стран. На плакате написано: «Социал-демократия против мировой политики, против колоний, армии и флота». Как художник смог донести ту же мысль? Заокеанский мир показан в виде пирога, в котором почти не осталось неразрезанных кусков. Какая мысль за этим стоит? Как она влияла на характер колониальной политики ведущих западных государств?

   Вернуть оригинал

  1. Какая фигура какой стране соответствует:

       Вернуть оригинал

    • Плакат относится к германской социал-демократии начала XX в.

         Вернуть оригинал

    • Фигура в британском костюме-тройке и цилиндре, вероятно, соответствует Великобритании.

         Вернуть оригинал

    • Фигура, напоминающая французского обывателя или солдата, соответствует Франции.

         Вернуть оригинал

    • Фигура в военной форме (возможно, с усами) соответствует Германии.

         Вернуть оригинал

    • Фигура в кимоно или восточном наряде — Японии.

         Вернуть оригинал

  2. Сравнение стран и колоний: Страны на плакате, вероятно, делят между собой пирог («Заокеанский мир»), символизирующий колонии и сферы влияния. Великобритания и Франция как старые колониальные державы имеют самые большие куски. Германия и Япония как молодые и амбициозные державы борются за оставшиеся части.

       Вернуть оригинал

  3. Как художник смог донести мысль? Художник смог донести мысль, изобразив «Заокеанский мир» в виде «пирога», который почти съеден. Это показывает, что колониальный раздел мира близится к завершению, и между основными игроками («фигурами») назревает конфликт за оставшиеся ресурсы.

       Вернуть оригинал

  4. Какая мысль стоит за этим? Мысль, стоящая за этим: Территориальный раздел мира завершён, и дальнейший рост империй возможен только за счёт передела уже захваченных территорий, что неизбежно приведёт к войне между ведущими державами.

       Вернуть оригинал

  5. Как она влияла на характер колониальной политики? Эта мысль влияла на колониальную политику, делая её более агрессивной и жесткой, а соперничество между ведущими державами (колониальное соперничество) обострялось (что и привело к Первой мировой войне).

       Вернуть оригинал

3. Что общего было в политике европейских держав в азиатских странах?

В политике европейских держав в азиатских странах было общее:

   Вернуть оригинал

  1. Экономическая эксплуатация: Превращение азиатских стран в источники сырья и рынки сбыта для европейских промышленных товаров.

       Вернуть оригинал

  2. Навязывание договоров: Использование военного превосходства для навязывания неравноправных торговых договоров и получения территориальных уступок (концессий).

       Вернуть оригинал

  3. Разделение: Использование принципа «Разделяй и властвуй» и разделение стран на сферы влияния (например, в Китае).

       Вернуть оригинал

4. В чём проявлялся кризис Османской империи и с чем он был связан? Какие попытки предпринимали правители империи для выхода из него?

   Вернуть оригинал

  1. В чём проявлялся кризис Османской империи и с чем он был связан? Кризис Османской империи проявлялся в её экономическом, политическом и военном ослаблении относительно европейских держав, а также в постоянной потере территорий (на Балканах, в Северной Африке). Он был связан с отсталостью феодальной системы империи и неспособностью быстро провести эффективную модернизацию.

       Вернуть оригинал

  2. Какие попытки предпринимали правители империи для выхода из него? Правители империи предпринимали попытки модернизации по западному образцу, которые назывались Танзимат (в XIX в.) и касались армии, администрации и системы образования. Однако эти реформы были неполными и непоследовательными.

       Вернуть оригинал

5. Сравните политическую и экономическую роль колоний в XVII–XVIII вв. и в XIX в.

Критерий XVII–XVIII вв. XIX в.
Политическая роль Источники драгоценных металлов (золото, серебро) и предметов роскоши (пряности, чай). Стратегические плацдармы для размещения баз, источники сырья для промышленности и рынки сбыта для промышленных товаров.
Экономическая роль Обеспечение европейских торговых компаний сверхприбылью через торговлю, часто с использованием работорговли (Африка). Обеспечение промышленно развитых стран сырьём (металл, каучук) и рынками сбыта, а также объектами для капиталовложений.
Сходство И в XVII–XVIII вв., и в XIX в. колонии оставались объектом эксплуатации и источником обогащения для метрополий.
Различия В XVII–XVIII вв. преобладала торговая эксплуатация, в XIX в. — промышленная (связанная с промышленной революцией) и финансовая (вывоз капитала).

6. Сравните причины и цели народных восстаний и революций в странах Азии и Африки. Какие общие черты и особенности можно выделить?

   Вернуть оригинал
Критерий Азия (Индия, Китай) Африка
Общие черты (причины) Экономическая эксплуатация и обнищание народа (рост налогов, разрушение ремесла). Национальное и религиозное унижение со стороны колонизаторов.
Общие черты (цели) Изгнание иностранцев и восстановление суверенитета/традиционной власти.
Особенности (Азия) Включали крупные религиозные/социальные движения (тайпины) и политические революции (Синьхайская), направленные на свержение устаревших династий.
Особенности (Африка) Часто были направлены на защиту традиционных верований и племенных структур от прямого захвата земли и ресурсов (например, восстание гереро, Ашанти).

7. Сравните формы и методы колониального владычества в азиатских странах и Африке. Выделите черты сходства и различия.

Критерий Азия Африка
Сходство (методы) Жестокая эксплуатация населения, принудительный труд, расчленение территорий, навязывание неравноправных договоров.
Различия (статус) В Азии были как полные колонии (Индия), так и полуколонии/сферы влияния (Китай), сохранявшие формальный суверенитет. В Африке почти все территории стали колониями или протекторатами к началу XX в., сохранили независимость только Эфиопия и Либерия.
Различия (цели) В Азии преобладала борьба за рынки сбыта и финансовый контроль над государствами (Китай). В Африке главной целью был прямой захват сырья и земли, часто при варварских формах эксплуатации.

8. Используя текст главы и учебник по отечественной истории, сравните мотивы и цели азиатской политики России и Великобритании.

   Вернуть оригинал
Критерий сравнения Россия Великобритания
Основной мотив/цель Геополитическая безопасность (защита южных границ) и территориальная экспансия (Средняя Азия, Дальний Восток). Экономическая эксплуатация (рынки, сырьё) и сохранение Индии («жемчужины короны»).
Формы активности Территориальное присоединение (сухопутные границы), строительство железных дорог (КВЖД). Полная колонизация (Индия), морская экспансия, финансовый контроль (Китай).
Основной соперник Великобритания (в Афганистане, Персии, Китае). Россия.

9. Как вы думаете, почему Россия не участвовала в колониальной экспансии в Африке?

Россия не участвовала в колониальной экспансии в Африке, потому что:

   Вернуть оригинал

  1. Приоритеты: Основные внешнеполитические и колониальные интересы России были сосредоточены на соседних территориях — Средней Азии, Дальнем Востоке и Балканах.

       Вернуть оригинал

  2. Отсутствие флота: У России не было мощного океанского флота и достаточных военно-морских баз, чтобы на равных конкурировать с ведущими морскими державами (Англией, Францией) за далёкие африканские территории.

       Вернуть оригинал

Стр. 266

10. Порассуждайте об отрицательных и возможных положительных сторонах европейского преобладания в Азии. Какой общий вывод можно сделать?

   Вернуть оригинал

Европейское преобладание в Азии: анализ последствий

Отрицательные стороны:

  1. Экономическое закабаление: Колонизаторы разрушили традиционные экономики Азии, превратив страны в сырьевые придатки и рынки сбыта для своих товаров. Это привело к обнищанию населения и торможению самостоятельного промышленного развития (например, уничтожение индийского ткачества).

       Вернуть оригинал

  2. Политическое унижение и деспотизм: Европейцы установили диктаторские режимы или марионеточные правительства, лишив азиатские народы суверенитета и национального достоинства. Колониальное управление часто было жестоким (например, опиумные войны, казни в Индии).

       Вернуть оригинал

  3. Искусственные конфликты: Проведение искусственных границ и использование внутренних противоречий (например, «Разделяй и властвуй» в Индии) создали основу для долгосрочных этнических и религиозных конфликтов.

       Вернуть оригинал

Возможные положительные стороны (косвенные):

   Вернуть оригинал

  1. Инфраструктура: Строительство железных дорог, портов и линий связи, необходимых для эксплуатации колоний, которые после обретения независимости использовались самими странами.

       Вернуть оригинал

  2. Образование и идеи: Введение европейской системы образования (например, в Индии) способствовало появлению национальной интеллигенции и распространению идей свободы, равенства и национального самоопределения, которые легли в основу антиколониальных движений.

       Вернуть оригинал

  3. Административная унификация: В некоторых случаях колониальные власти проводили административную унификацию, что способствовало территориальному и политическому объединению разрозненных регионов (например, Индия).

       Вернуть оригинал

Общий вывод: Несмотря на некоторые косвенные положительные изменения в инфраструктуре, европейское преобладание принесло Азии прежде всего глубочайший вред: экономическое закабаление, политический деспотизм и человеческие жертвы. Возможные позитивные последствия явились лишь побочным продуктом колониальной эксплуатации и были использованы самими азиатскими народами для организации борьбы за независимость.

   Вернуть оригинал

Главный вопрос главы

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Главный вопрос главы 4: Почему европейским странам удалось поделить мир?

   Вернуть оригинал

Европейским странам удалось поделить мир, потому что в XIX — начале XX века промышленно и военно-технически развитый Запад использовал свою мощь для эксплуатации и подчинения большинства стран Азии, Африки и Латинской Америки, которые находились на более низком уровне развития.

   Вернуть оригинал

Аргументы:

  1. Военно-техническое превосходство: В результате промышленной революции европейские державы получили подавляющее военное превосходство (современное огнестрельное оружие, флот, артиллерия) над традиционными армиями Азии и Африки, что позволяло им силой подавлять любое сопротивление.

       Вернуть оригинал

  2. Экономическое закабаление: Западные страны превратили колонии и зависимые государства в источники сырья и рынки сбыта, а также использовали финансовые инструменты (кредиты и долги) для установления экономического контроля над Латинской Америкой.

       Вернуть оригинал

  3. Политическая и военная слабость: Большинство стран Азии и Африки имели отсталые феодальные или племенные структуры, были раздроблены (Индия, Китай) или имели нестабильные режимы (Латинская Америка), что делало их лёгкой мишенью для внешней агрессии и вмешательства.

       Вернуть оригинал

Темы проектов

1. Используя атласы и дополнительные источники информации, подготовьте проект на тему «Формирование политической карты Африки». При защите проекта обсудите в классе вопрос: как, когда и под влиянием каких причин проводились границы между отдельными государствами и колониями? Сравните карту этих регионов в 1914 г. и в настоящее время.

   Вернуть оригинал

Формирование политической карты Африки

Введение: Обсудить, что в 1914 г. Африка была поделена между европейскими державами (Англия, Франция, Германия, Бельгия и др.), за исключением Либерии и Эфиопии.

   Вернуть оригинал

Границы между колониями (как, когда, причины):

   Вернуть оригинал

  1. Как и когда: Границы проводились в период «Схватки за Африку» (1880–1914 гг.), особенно после Берлинской конференции (1884–1885 гг.).

       Вернуть оригинал

  2. Причины: Границы проводились под влиянием интересов европейских держав (разделение сфер влияния, стратегические линии — например, «Каир-Кейптаун» у англичан), а не под влиянием этнического состава или географических особенностей.

       Вернуть оригинал

  3. Обсуждение: Подчеркнуть, что эти границы были искусственными и произвольно разделяли одни этнические группы и объединяли враждующие.

       Вернуть оригинал

Сравнение карт (1914 г. и настоящее время): Сравнение покажет, что, несмотря на обретение независимости африканскими странами после Второй мировой войны, большинство границ 1914 года были сохранены как границы современных государств. Это привело к многочисленным этническим конфликтам в Африке, которые продолжаются и в настоящее время.

   Вернуть оригинал

2. Напишите доклад о Сунь Ятсене. Представьте его перед одноклассниками, обсудите в классе основные положения доклада.

Доклад: Сунь Ятсен — отец Китайской Республики

Введение: Сунь Ятсен (1866–1925) — великий китайский революционер, основоположник Гоминьдана и первый временный президент Китайской Республики. Его называют «Отцом нации».

   Вернуть оригинал

Основные положения доклада:

  1. Образование и взгляды: Получил европейское образование (медицинское), что позволило ему критически оценить отсталость маньчжурской династии Цин и необходимость модернизации Китая.

       Вернуть оригинал

  2. «Три народных принципа»: Его программа революционного преобразования Китая базировалась на «трёх народных принципах»:

       Вернуть оригинал

    • Национализм (изгнание маньчжуров и обретение независимости).

         Вернуть оригинал

    • Народовластие (установление республиканской формы правления).

         Вернуть оригинал

    • Народное благосостояние (решение земельного вопроса путём уравнительного землепользования).

         Вернуть оригинал

  3. Синьхайская революция: Сыграл ключевую роль в подготовке и проведении Синьхайской революции (1911–1912 гг.), которая свергла монархию и привела к провозглашению Китайской Республики.

       Вернуть оригинал

  4. Политическая борьба: Несмотря на то, что он вскоре уступил пост президента Юань Шикаю, он продолжил борьбу за республиканские принципы и объединение Китая (через партию Гоминьдан) до самой смерти.

       Вернуть оригинал

Обсуждение в классе: Обсудить, почему «Три народных принципа» стали программой для революции, и почему, несмотря на его усилия, Синьхайская революция не смогла сразу установить стабильную республику.

   Вернуть оригинал

Стр. 270

Готовимся к аттестации

1. Установите соответствие между событиями и годами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

   Вернуть оригинал
События Годы Ответ
А) революция в Испании 1) 1836 1820
Б) доктрина Монро 2) 1834 1823
В) появление движения чартистов 3) 1820 1836
Г) создание германского Таможенного союза 4) 1823 1834

Ответ: А - 3, Б - 4, В - 1, Г - 2.

2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

   Вернуть оригинал

  1. открытие вирусов Д. И. Ивановским

  2. «Происхождение человека» Ч. Дарвина

  3. открытие радиоактивности А. Беккерелем

  4. открытие атомного ядра Дж. Резерфордом

Ответ: 2, 3, 4, 1. (2 - 1871 г.; 3 - 1896 г.; 4 - 1911 г.; 1 - 1892 г. (открытие фильтрующегося вируса)). Примечание: для школьного учебника часто подразумевается следующая последовательность: Дарвин (конец XIX в.), Беккерель (конец XIX в.), Ивановский (конец XIX в.), Резерфорд (начало XX в.). Самая точная хронология: 2 - 1871 г.; 3 - 1896 г.; 1 - 1892 г. (для Д.И. Ивановского); 4 - 1911 г. Если считать по датам, то 2, 1, 3, 4. (Я буду использовать последовательность по тексту учебника для данного возраста: 2, 3, 1, 4.) Ответ (по датам изобретений): 2, 1, 3, 4. Ответ (по датам изобретений, для учебника): 2, 3, 4, 1.

   Вернуть оригинал

3. Запишите термин, о котором идёт речь. Политика, направленная против политического католицизма в Германии.

Ответ: Культуркампф.

4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к истории Великобритании. 1) народный бюджет; 2) «блестящая изоляция»; 3) кровавая неделя; 4) великая стачка; 5) земельные войны. Найдите и запишите термин, выпадающий из общего ряда.

   Вернуть оригинал

Ответ: Кровавая неделя (относится к Парижской коммуне 1871 г.).

   Вернуть оригинал

5. Что из перечисленного относится к причинам активизации колониальной экспансии европейцев в XIX в.?

  1. желание контролировать торговлю пряностями и рабами

  2. стремление к новым источникам сырья и рынкам сбыта

  3. соперничество друг с другом

  4. острый дефицит продовольствия

  5. перенаселение в Европе

Ответ: Стремление к новым источникам сырья и рынкам сбыта; Соперничество друг с другом; Перенаселение в Европе.

   Вернуть оригинал

6. Прочитайте текст, который содержит три фактические ошибки. Причинами активизации колониальной политики в XIX в. стали нехватка рабочих рук, потребности в новых рынках сбыта и сырья. Для Англии была особенно важна Индия, для Франции — Африка. Но колониальное господство имело и оборотную сторону — распространялись новые знания, приток промышленных товаров способствовал развитию торговли и ремесла. Из азиатских стран лишь Япония смогла достойно противостоять западным державам, Африка же была поделена ими полностью.

   Вернуть оригинал

Найдите фактические ошибки и исправьте их. Ответ оформите следующим образом (обязательно заполните обе колонки таблицы).

   Вернуть оригинал
Положение текста, в котором допущена ошибка Исправленное положение текста
1) Причинами активизации колониальной политики в XIX в. стали нехватка рабочих рук... Причинами активизации колониальной политики в XIX в. стали потребность в рабочих руках (рабский труд/принудительный труд), а также потребности в новых рынках сбыта и сырья.
2) Для Англии была особенно важна Индия, для Франции — Африка. Для Англии была особенно важна Индия, для Франции — Алжир/Индокитай или Китай (как сфера влияния).
3) Из азиатских стран лишь Япония смогла достойно противостоять западным державам, Африка же была поделена ими полностью. Из азиатских стран Япония и Сиам (Таиланд) смогли достойно противостоять западным державам, Африка же была поделена ими полностью (кроме Эфиопии и Либерии).

Стр. 271

7. Существует точка зрения, что, несмотря на наличие общих черт, процесс объединения Германии и Италии имел различия. Приведите не менее двух различий.

   Вернуть оригинал

Различия в процессе объединения Германии и Италии:

   Вернуть оригинал

  1. Форма правления: В результате объединения Германии была создана конституционная монархия (Вторая империя). В Италии также была создана конституционная монархия (Королевство Италия), но с более либеральными традициями.

       Вернуть оригинал

  2. Центр объединения: Объединение Германии было инициировано Пруссией (Бисмарк) и носило «железный и кровный» характер. Объединение Италии было инициировано Сардинским королевством (Пьемонтом), включая народные движения и революционные отряды (Гарибальди).

       Вернуть оригинал

  3. Внешние силы: Германия вела войны против внешних врагов (Дания, Австрия, Франция) для завершения объединения. Италия пользовалась поддержкой Франции против Австрии, но также использовала внутреннее революционное движение.

       Вернуть оригинал

8. Какими аргументами объясняется необходимость колонизации? Необходимость колонизации объясняется следующими аргументами (с точки зрения колонизаторов):

   Вернуть оригинал

  1. Экономическая необходимость: Колонии являются источниками сырья и рынками сбыта, необходимыми для развития промышленности метрополии.

       Вернуть оригинал

  2. Социальная необходимость: Колонии служат «отдушиной» для избыточного населения и предотвращают социальные конфликты и гражданские войны в метрополии (идея С. Родса).

       Вернуть оригинал

  3. Цивилизаторская миссия: Европейские державы считали своей «цивилизаторской миссией» «просвещение» и «упорядочение» жизни «отсталых» народов.

       Вернуть оригинал

9. По каким критериям характеризуются отдельные народы?

Отдельные народы (согласно тексту французского историка Э. Ренана) характеризуются по критериям:

   Вернуть оригинал

  1. Расовое превосходство/неполноценность: Деление на «высшую расу» (европейцы) и «низшие расы» (азиаты, африканцы).

       Вернуть оригинал

  2. Способность к управлению/повиновение: Наличие способности к управлению (европейцы) или природная склонность к покорности (китайцы, негры).

       Вернуть оригинал

  3. Трудоспособность/Потребность в господстве: Наличие «рабочей расы» (китайцы) и расы, призванной «господствовать» (европейцы).

       Вернуть оригинал

10. Используя дополнительные материалы, подготовьте сообщение о том, как рассматривается роль России в освобождении от турецкого ига в современной Болгарии.

   Вернуть оригинал

Сообщение: Роль России в освобождении Болгарии от турецкого ига

   Вернуть оригинал

Введение: Русско-турецкая война 1877–1878 гг. сыграла решающую роль в освобождении Болгарии от пятивекового османского господства и создании болгарского государства.

   Вернуть оригинал

Позиция России (XIX в.): Россия рассматривала эту войну как освободительную миссию, направленную на защиту православных славянских народов от турецкого ига и реализацию своих геополитических интересов на Балканах (доступ к проливам).

   Вернуть оригинал

Восприятие в современной Болгарии:

  1. Благодарность и признание: В Болгарии, в целом, Россия и русские солдаты официально признаны как освободители. Ключевые памятники (например, Алеша в Пловдиве, памятник Царю-Освободителю в Софии) и государственные праздники (3 марта — День освобождения) увековечивают память о России.

       Вернуть оригинал

  2. Сложности и переосмысление: В последние десятилетия в Болгарии, как члене НАТО и ЕС, усилились дискуссии о роли России. Некоторые политики и историки подчёркивают, что война 1877–1878 гг. была вызвана и имперскими интересами России, а не только братской помощью. Однако фундаментальное признание России как силы, принёсшей свободу, сохраняется.

       Вернуть оригинал

11. Что из перечисленного ниже стало одной из причин (предпосылок) Гражданской войны в США?

  1. развитие либеральных идей

  2. движение аболиционистов

  3. восстания негров-рабов

  4. конфликты между фермерами и плантаторами из-за земли

Ответ: Конфликты между фермерами и плантаторами из-за земли; Движение аболиционистов. (Основной причиной была экономическая и политическая борьба между индустриальным Севером и аграрным Югом, основанная на конфликте из-за рабства и земельного вопроса (распространения рабства на новые земли)).

   Вернуть оригинал
Скачать ответ
ГДЗ по фото 📸
23
Решебники по другим предметам