Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаРешебник по истории древнего мира 5 класс Никишин §13
§13
Древнее Междуречье
Ключевые вопросы
№ 1. Какие города и государства существовали в древности в Месопотамии (Междуречье)?
К северо-востоку от Египта протекают две большие реки — Тигр и Евфрат, впадающие в Персидский залив. Территория, расположенная между ними, называется Междуречьем (по-гречески Месопотамией).
Вернуть оригиналНа юге Междуречья, в стране Шумер, в IV тысячелетии до н.э. поселился народ, который мы называем шумерами. Откуда они пришли в Междуречье, точно неизвестно. В Шумере были развиты земледелие, скотоводство, различные ремёсла, а также рыболовство и кораблестроение. Примерно 5 тысяч лет назад у шумеров возникли города-государства. Так называются государства, состоящие из одного крупного города и его округи с несколькими поселениями. Крупнейшими городами-государствами были Урук, Ур, Лагаш и Киш.
Вернуть оригиналВ III тысячелетии до н.э. на севере Междуречья расселились племена аккадцев. Со временем аккадцы заселили всё Междуречье, а шумеры растворились среди других народов и племён. В XXIV веке до н.э. царь Саргон создал единое государство, которое стало называться Аккадским. Государство Саргона и его наследников было непрочным. Вскоре Аккадское царство пришло в упадок и распалось на части.
Вернуть оригинал№ 2. Какое культурное наследие они оставили?
Зиккураты – ступенчатые каменные башни. Этажи зиккурата соединялись лестницами или пологими подъёмами, ведущими на самый верх. Жрецы с вершины зиккурата наблюдали за небесными светилами, составляли календарь, вычисляли сроки лунных и солнечных затмений.
Вернуть оригиналГлиняные таблички. Они появились во второй половине IV тысячелетия до н.э. и содержали знаки рисуночного письма. Постепенно рисунки стали обозначать целые слова и отдельные слоги. Писали тростниковыми палочками, делая оттиски, похожие на клинья. Поэтому изобретённое в Междуречье письмо называется клинописью. Глиняные таблички содержат записи законов, распоряжения царей, хозяйственные документы, личные письма, а также мифы и эпос — повествования о великих событиях и людях прошлого.
Вернуть оригиналЭпос о Гильгамеше – один из самых знаменитых сказаний Древней Месопотамии. В нём рассказывается о подвигах царя Урука Гильгамеша и его друга Энкиду. После смерти Энкиду Гильгамеш отправился на поиски бессмертия. Он дошёл до края мира, где узнал о всемирном потопе. Далее повествуется о том, что Гильгамеш смог добыть волшебный цветок, дарующий бессмертие, но его похитила змея. В конце поэмы Гильгамеш любуется возведённой вокруг родного города крепостной стеной. Он понимает, что бессмертие — в славных делах на благо людей.
Вернуть оригиналЗиккураты, глиняные таблички и эпос о Гильгамеше – это всё части культурного наследия Древней Месопотамии.
Вернуть оригиналСтр. 75
Вопросы в рубрике «Работа с источником»
Обучение в школе (текст на глиняной табличке из Месопотамии)
№ 1. Что можно узнать об обучении в школе из приведенного текста?
Согласно приведенному тексту, обучаться ученики начинают с малых лет. Занятия обычно проходят с утра и до полудня. На уроках дети учатся читать и писать тексты на глиняных табличках. Также можно сделать вывод, что в месопотамских школах было что-то похожее на перемену, когда ученики могли позавтракать.
Вернуть оригинал№ 2. Чем интересен рассказ ученика? Какое впечатление он оставляет?
Рассказ ученика интересен тем, что, прочитав его, можно представить, как проходила жизнь учеников в ту эпоху. Как видно из текста, в основных моментах уроки в Месопотамии похожи на современные занятия.
Вернуть оригиналВидно, что мальчик любит школу, хорошо учится и что отец гордится его успехами.
Вернуть оригинал№ 3. Как бы вы описали свой школьный день?
Моя школа недалеко от дома, и я хожу туда пешком. Мне нравится учиться в школе, там я узнаю столько всего интересного. Правда, бывает порой тяжело просидеть весь урок, но на переменах я могу отдохнуть и пообщаться с друзьями. На большой перемене я хожу в столовую и обедаю. После уроков я возвращаюсь домой и рассказываю родителям обо всем, что сегодня узнал.
Вернуть оригиналСтр. 76
Вопросы в рубрике «Работа с источником»
Миф о потопе
№ 1. Как вы полагаете, почему у жителей Междуречья появился миф о великом потопе?
Цивилизация Междуречья образовалась между двумя реками – Тигром и Евфратом. Поэтому, когда идут длительные дожди, вода рек может выйти из берегов и затопить все земли. Возможно, это и побудило жителей составить такой миф.
Вернуть оригинал№ 2. Каким предстает в мифе его герой – Утнапиштим? По каким его поступкам можно судить о нем?
Утнапиштим являлся правителем города Шуруппака. Он предстает трудолюбивым человеком, заботящимся о своей семье. Утнапиштим построил корабль, на котором он и его род спаслись от потопа. Также Утнапиштим чтит богов, приносит им жертвы. Таким образом он благодарит их за спасение.
Вернуть оригинал№ 3. Объясните, какая роль отведена в этой истории богам.
Боги играют в мифе о потопе важную роль. Бог мудрости Эа подсказал Утнапиштиму построить большой корабль, чтобы спастись от потопа. После окончания потопа боги решают судьбу героя, повелев ему поселиться в отдалении при устье рек. Боги признают Утнапиштима равным себе.
Вернуть оригиналСтр. 77
Итоговые вопросы
№ 1. Используя карту, охарактеризуйте природные условия Междуречья. Сравните их с природными условиями Древнего Египта. Что было общим?
Вернуть оригиналМеждуречье названо так потому, что данная территория располагалась между двумя большими реками – Тигром и Евфратом, впадающими в Персидский залив. В северной части Междуречья простирались степи, а на юге — низменные равнины. Весной в горах, где берут начало Тигр и Евфрат, таял снег и шли обильные дожди. Реки, особенно Тигр, широко разливались. Стремительный поток разрушал жилища, губил посевы и скот.
Вернуть оригиналПо своим природным условиям Междуречье было схоже с Египтом. Эти территории располагались в долинах больших рек. Подобно Нилу, Тигр и Евфрат приносили на берега много плодородного ила. Когда вода спадала, начиналась изнурительная жара. На возвышенностях почва пересыхала, а в низинах образовывались болота. Необходимо было строить каналы, возводить плотины и дамбы для орошения полей и осушения болот. Для всех этих работ требовался упорный труд людей.
Вернуть оригиналРастительность была скудной. Местные жители выращивали финиковые пальмы, виноград, ячмень, просо, кунжут, лён, лук, чеснок, огурцы, горох.
Вернуть оригинал№ 2. Покажите на карте шумерские города-государства. Составьте схему, показывающую, на какие группы делилось их население, как было организовано управление.
Вернуть оригинал
Группы населения:
- знать: правитель, чиновники, жрецы. Правители управляли вместе с советом старейшин и народным собранием. Большой властью обладал верховный жрец главного храма.
Вернуть оригинал- земледельцы, ремесленники и торговцы. Жители города-государства составляли общину. Каждая семья владела участком общинной земли.
Вернуть оригинал- рабы и подневольные работники: военнопленные, разорившиеся общинники, осужденные.
Вернуть оригинал№ 3. Чем Аккадское государство отличалось от государств шумеров? Почему оно распалось?
- государства шумеров представляли собой город и прилегающую территорию, Аккад покорил все города и создал централизованное государство;
Вернуть оригинал- правители шумерских городов правили совместно с советом старейшин и народным собранием, правитель Аккада Саргон правил единолично.
Вернуть оригиналПричинами распада Аккадского государства были восстания и вторжения кочевников.
Вернуть оригинал№ 4. Расскажите о письменности древних народов Междуречья. Благодаря чему она стала достоянием историков?
Письменность – важнейший признак цивилизации. Во второй половине IV тысячелетия до н.э. в Месопотамии появились глиняные таблички с рисунками. Постепенно рисунки стали, обозначать отдельные слоги и целые слова. Изобретённое в Междуречье письмо называется клинописью. Название связано с тем, что люди писали, выдавливая тростниковыми палочками оттиски, похожие на клинья. Чтению и письму обучались многие годы в специальных писцовых школах.
Вернуть оригиналГлиняные таблички прекрасно сохранились до нашего времени. Благодаря этому историки могут узнавать о содержании законов, распоряжениях царей, мифах и эпосе жителей Междуречья.
Вернуть оригинал№ 5. Вспомните по ранее изученному материалу, о чём повествовали древние мифы. Чем интересен миф о великом потопе, возникший у шумеров? О каких других сказаниях с подобным сюжетом вы знаете?
Вернуть оригиналДревние мифы повествуют о богах и героях. В Месопотамии популярным был миф о герое Гильгамеше и его подвигах. Миф о потопе интересен тем, что подобный сюжет встречается и в других культурах и религиях. Например, в мифологии Древней Индии рассказывается о том, как бог Вишну сказал герою Ману, что надвигается великое наводнение, но он поможет им с женой спастись, прислав корабль и указав дорогу к Гималаям. В древнегреческих мифах тоже встречается описание великого потопа, который наслал на людей бог Зевс. Сын Прометея, царь Девкалион, построил ковчег и вместе с женой поплыл к горе Парнас.
Вернуть оригиналhttps://proza.ru/2017/03/04/990
№ 6*. Заполните сравнительную таблицу.
| Древний Египет | Древнее Междуречье | |
|---|---|---|
| Время появления письменности | Конец IV тысячелетия до н.э. | II половина IV тысячелетия до н.э. |
| Основной материал для письма | Папирус | Глиняные таблички |
| Характер письма | Иероглифы | Клинопись |
Объясните, что добавляют письменные источники к информации вещественных памятников.
Письменные источники дают представление о древних законов, распоряжениях правителей, благодаря им мы узнаем о хозяйстве древних народов, их личной жизни, а также о мифах и эпосе.
Вернуть оригиналСтр. 78
