• Выпишите остальные слова с пропущенными орфограммами, объясните на письме орфограмму. • Найдите в тексте однокоренные слова с общим значением «ягода». Составьте с ними словообразовательное гнездо. Объясните правописание суффиксов. Вопросы 1. Что такое глагол? Какими постоянными и непостоянными морфологическими признаками он характеризуется? 2. Какова начальная форма (инфинитив) глагола? 3. Как определить вид глагола? 4. Как определить спряжение глагола? 5. Как узнать, возвратный глагол или нет? 6. Что нужно делать, чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения? 7. В чём особенность правописания букве/и в корнях с чередованием: - бер-/-бир(а)-, -mep-/-mup(a)-, -жег-/-жиг(а)-, -пер-/-пир(а)-, -мер-/-мир(а)-, дер-/-дир(а)-, -стел-/-стил(а)-, -блест-/-блист(а)? 8. Что общего и различного в употреблении мягкого знака после шипящих на конце глаголов, имён существительных, кратких прилагательных? 9. Каким членом предложения может быть глагол? § 76. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные 80. Рассмотрите схему. В чём особенность

В этом задании нужно выполнить два пункта:

• Работа с орфограммами: выпиши слова с пропущенными буквами и объясни, почему именно такая буква там пишется.
• Работа с однокоренными словами: найди слова, которые имеют общий корень и связаны со значением «ягода». Составь из них «семью» слов (словообразовательное гнездо) и объясни, как пишутся их суффиксы.

Ответы на вопросы:

1. Глагол — это часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета. Его постоянные признаки: вид (совершенный/несовершенный), переходность (переходный/непереходный), возвратность (возвратный/невозвратный), спряжение (I или II). Непостоянные признаки: наклонение (изъявительное, повелительное, условное), время (настоящее, прошедшее, будущее), лицо (1-е, 2-е, 3-е), число (единственное, множественное), род (в прошедшем времени единственного числа).
2. Начальная форма глагола — это инфинитив, который отвечает на вопросы «что делать?» или «что сделать?».
3. Вид глагола определяется по вопросу: «что делать?» — несовершенный вид, «что сделать?» — совершенный вид.
4. Спряжение глагола определяется по окончанию в форме 3-го лица множественного числа настоящего или будущего простого времени: если окончания -ут/-ют — I спряжение, если -ат/-ят — II спряжение. Есть глаголы-исключения.
5. Возвратный глагол узнаётся по наличию постфикса -ся/-сь.
6. Чтобы не ошибиться в написании безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения, нужно определить спряжение глагола. Если глагол относится к I спряжению, то окончания будут -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут/-ют. Если ко II спряжению, то окончания будут -ишь, -ит, -им, -ите, -ат/-ят.
7. Особенность правописания гласных е/и в корнях с чередованием (как в глаголах -бер-/-бир-, -мер-/-мир-, -дер-/-дир- и т.д.) заключается в том, что под ударением пишется та гласная, которую слышим, а в безударном положении — буква и. Исключения: держу, меряю. В корнях -жег-/-жиг-, -блест-/-блист- под ударением пишется то, что слышим, а без ударения — и.
8. Общее: мягкий знак после шипящих на конце употребляется только у существительных женского рода (ночь, рожь). Различное: у глаголов мягкий знак после шипящих на конце не пишется (печь, беречь), а у кратких прилагательных мужского рода он тоже не пишется (горяч, свеж).
9. Глагол в предложении может быть сказуемым (Он читает книгу) или частью составного именного сказуемого (Он хотел быть врачом).

§ 76. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные

Разноспрягаемые глаголы — это глаголы, которые имеют разные окончания в разных временах и лицах (например, хотеть, бежать).

Переходные глаголы — это глаголы, которые могут сочетаться с существительным или местоимением в винительном падеже без предлога (например, читать книгу, видеть его).

Непереходные глаголы — это глаголы, которые не могут сочетаться с существительным или местоимением в винительном падеже без предлога (например, идти, спать, сидеть).

80. Схема

Для полного ответа на вопрос 80 необходима схема, которая в изображении отсутствует. Пожалуйста, предоставьте схему для анализа.