Учитель: «А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу». Из класса раздалось недовольное нытье: «Ну зачем?», «Давайте не будем», «Мы и так запомним». Учитель (озадаченно помолчав): «Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку». Опять недовольные выкрики из класса: «Зачем?» «Давайте, лучше таблицу!» и т. д. Учитель: «Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать». Охарактеризуйте деятельность учителя.

Характеристика деятельности учителя:

Учитель в данной ситуации проявляет гибкость и умение находить компромисс. Несмотря на первоначальное намерение составить таблицу, он идет навстречу нежеланию учеников, предлагая альтернативу — памятку. Однако, когда ученики вновь проявляют недовольство, учитель демонстрирует твердость и настойчивость в достижении образовательной цели, возвращаясь к своему первоначальному плану (или его вариации), подчеркивая важность предварительной подготовки и обдуманных действий.

Ключевые моменты:

• Адаптивность: учитель готов изменить план урока, если видит сопротивление учеников.
• Дипломатичность: пытается найти решение, которое устроит и его, и класс.
• Принцип: в итоге настаивает на выполнении задания, которое, по его мнению, необходимо для лучшего усвоения материала.
• Педагогическое мастерство: умение управлять классом, даже когда сталкивается с сопротивлением.

Ответ: Деятельность учителя характеризуется гибкостью, адаптивностью и, в конечном итоге, настойчивостью в достижении учебных целей.