93. 1. На белой скатерт снегов видны следы рыс/. 2. От ёлка к ёлк.? прыгает шустрая белка. 3. На бе- рез. лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земле от такой тяжест!! 4. Мы побывали в музею и татр.. . 5. На балет.. были указаны дата, ряд и мес- то. 6. Дети повесят скворечники на высоком тополина молодом клёне. 7. Сказка — торжество народной муд- рост.14 храбрости и честностиlla тод • Докажите с помощью схем постановку запятых в последних двух предложениях. Чья схема точнее?

Ответ:

Давай разберем по порядку постановку знаков препинания в последних двух предложениях и составим схемы.

Предложение 6: Дети повесят скворечники на высоком тополе, на молодом клёне.

• Грамматическая основа: Дети повесят.
• В данном предложении есть однородные обстоятельства места: на высоком тополе, на молодом клёне.
• Между однородными обстоятельствами, соединенными союзом «на», запятая не ставится.

Схема предложения:

[- =] ○, ○.

Предложение 7: Сказка — торжество народной мудрости, храбрости и честности.

• Грамматическая основа: Сказка — торжество.
• В данном предложении есть однородные дополнения: народной мудрости, храбрости и честности.
• После слова «сказка» стоит тире, так как подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже.
• Запятая ставится между однородными членами «мудрости» и «храбрости», так как они соединены интонацией перечисления.
• Перед союзом «и» между однородными членами «храбрости» и «честности» запятая не ставится.

Схема предложения:

[- = ○, ○ и ○].

Обе схемы точно отражают структуру предложений и постановку знаков препинания. Выбор «более точной» схемы зависит от личных предпочтений в детализации.

Ответ: выше представлен анализ предложений и схемы