Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаВопрос:
9. Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что галка понимала, а какой по счету коробочке было последнее зерно? Запишите ответ 10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 11-14 текста. Запишите ответ 11. В предложениях 6-8 найдите слово со значением «небольшой ящичек из картона или жести, обычно с крышкой». Выпишите это слово.
Ответ:
Ответ:
-
Факт, свидетельствующий о понимании галкой, какой по счету коробочка с зерном:
Галка кивала головой перед открытием коробочек, показывая, какую по счету коробочку она собирается открыть.
-
Тип речи в предложениях 11-14:
Повествование с элементами рассуждения.
-
Слово со значением "небольшой ящичек из картона или жести, обычно с крышкой":
Коробочки
Ответ:
Похожие
- Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Текст 1 Стоит поздняя осень в солнце и туманах. Сквозь облетевшие рощи виднеются далёкие облика и синева густой воздух. По ночам в зар..слях вокру(г/к) нас шевелились до жали низкие звёзды. У нас на стоянке горел костёр. Мы жгли его весь день и ночь напролет, чтобы отт.. ять волков. Волки тихо выли по дальним берегам оз(а/о)д. Их бе(з/с)покоили дым костра и белые человеческие крики. Мы были уверены, что огонь отпугивает зверей. Но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть неизвесный зверь. Его (не)было видно. Он озабоченно бегал вокру(г/к) нас фыркал и сердился. 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (1) - фонетический разбор: (2) - морфемный разбор: (3) - морфологический разбор: (4) - синтаксический разбор предложения. 3. Поставьте знак ударения в следующих словах. Жаворонки, красивее, повторим, шарфы. 4. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно выражено. Запишите, какие из известных частей речи отсутствуют в предложении. От десного пожара овраги и опушка берёзовой рощи почернели. 5. Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения. 1. Незнайка говорил что сочинил несколько стихотворений 2. Прочти нам свои стихи попросили малыши 3. Однажды Незнайка попросил Цветика научить его писать стихи 4. Незнайка тебе не нужно писать стихи 6. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании сделали свой выбор. 1. Настя часто читает младшей сестренке сказки перед сном. 2. Пусть Настя почитает сестрёнке волшебную сказку на ночь. 3. Почитай мне сегодня Настя книгу о приключениях Незнайки. 4. Сначала сестрёнка разложит книги большого формата с картинками
- 7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании сделали свой выбор. 1. Дождинки сольются в крупные капли и скатятся с кустов на землю. 2. Бабочка запорхает над лугом и понесет свою ношу муравей. 3. После летнего дождика луга и леса покрываются сочной зеленью. 4. Ласточки носятся над рекой и охотятся за мошками. Прочитайте текст 2 и выполните задания 8-12 Текст 2 (1) Многое умеют птицы: строить необыкновенно сложные гнезда, защищать птенцов, отвлекать врага, находить дорогу домой за сотни километров. (2) Они обладают цветовым зрением, легко различают геометрические фигуры. (3)А ещё птицы обладают способностью к счёту. (4) Учёные поставили эксперименты, чтобы выяснить, имеют ли птицы представление о количестве. (5) Например, птицам предлагали склевать определённое число зёрен. (6) Голубю разрешали съесть пять зерен, а от шестого его прогоняли. (7) Вёл он себя так склевав разрешённое количество, осторожно приближался к шестому зерну, потом быстро хватал его и мчался прочь, хлопая крыльями. (8)В другом опыте коробочки с зернами и без зёрен были поставлены в ряд. (9) Галка должна была открывать крышки коробочек, пока не найдёт пять зерен. (10) А зерна располагались в первых трёх коробочках и в пятой: 1.2, 1.0, 1. (11) Вначале она открыла лишь первые три коробочки, собрала четыре зерна, съела их и вернулась на свой место. (12) Затем вспомнила, что ей нужно съесть ещё одно зерно, подошла к первой коробочке и кивнула один раз головой, прежде чем открыть её. (13) У второй коробочки галка кивнула головой дважды, у третьей один раз, открыла четвертую коробочку, которая была пустой. (14) Из пятой коробочки она достала последнее зерно и не пошла к другим коробочкам, которые стояли рядом. (По Е. Дерим-Оглу) 8. Определите и запишите основную мысль текста.
