440. Спишите, расставляя пропущенные знаки завершения, разделения и выделения. Подчеркните грамматические основы простых предложений в составе сложных. Над вводными словами надпишите вв. сл. Скажите пожалуйста где инф..рмации дают больше: в первом классе или в пятом Если вы сч..таете что в пятом то почему бы первоклассникам (не)пойти в пятый класс Там они получат больше инф..рмации и скорее закончат школу. Оказывается не всё так просто В пятом классе действительно дадут больше инф..рмации но примет её ученик (не)больше а меньше Человек так уж устроен что он защищает(?)ся от (не)нужной (не)понятной и (не)приятной инф..рмации Она проходит мимо него и он (не)может её обр..ботать а значит (не)может запомнить и пр..вратить в знания Для инф..рмации, которая (не)может быть понята и усвоена учёные придумали очень точное слово шум Урок географ.. в пятом классе наверное первокласснику понравит(?)ся а вот урок математик.. для него может стать инф..рмационным шумом и будет пропущен мимо ушей. (По книге «Занимательный компьютер»)

Разбор задания:

Это задание по русскому языку. Нужно списать текст, расставить пропущенные знаки препинания (точки, запятые), подчеркнуть грамматические основы предложений и надписать вводные слова.

Сначала спишем текст, расставляя знаки препинания:

1. Скажите, пожалуйста, где информации дают больше: в первом классе или в пятом?
• Скажите — это глагол, начало предложения.
• пожалуйста — вводное слово, поэтому выделяется запятыми.
• где информации дают больше — придаточное изъяснительное, присоединяется к главному предложению (Скажите).
• : — ставим двоеточие, так как дальше идет пояснение к вопросу (где дают больше).
• в первом классе или в пятом? — это вопрос, поэтому ставим вопросительный знак в конце предложения.
2. Если вы считаете, что в пятом, то почему бы первоклассникам не пойти в пятый класс?
• Если — союз, начинает придаточное условие.
• считаете — сказуемое.
• что в пятом — придаточное изъяснительное.
• то — союз, присоединяет главную часть сложноподчиненного предложения.
• почему бы первоклассникам не пойти в пятый класс? — главная часть, вопросительное предложение.
3. Там они получат больше информации и скорее закончат школу.
• Там — обстоятельство места.
• они — подлежащее.
• получат — сказуемое.
• информации — дополнение.
• и — союз, соединяет однородные сказуемые (получат и закончат).
• скорее — обстоятельство образа действия.
• закончат — сказуемое.
• школу — дополнение.
4. Оказывается, не всё так просто: в пятом классе действительно дадут больше информации, но примет её ученик (не) больше, а меньше.
• Оказывается — вводное слово, выделяется запятой.
• не всё так просто — главная часть предложения.
• : — ставим двоеточие, так как дальше идет пояснение к "просто".
• в пятом классе — обстоятельство места.
• действительно — наречие, не вводное слово.
• дадут — сказуемое.
• больше информации — дополнение.
• но — противительный союз, соединяет части сложносочиненного предложения.
• примет — сказуемое.
• её — дополнение.
• ученик — подлежащее.
• (не) больше, а меньше — сравнительный оборот, выделяется запятой.
5. Человек так уж устроен, что он защищается от (не) нужной, (не) понятной и (не) приятной информации.
• Человек — подлежащее.
• устроен — сказуемое.
• что он защищается — придаточное изъяснительное.
• защищается — сказуемое.
• от (не) нужной, (не) понятной и (не) приятной информации — однородные дополнения, зависят от сказуемого "защищается".
• (не) нужной, (не) понятной, (не) приятной — определения, здесь "не" с прилагательными пишется слитно, так как они не противопоставляются и нет зависимых слов, кроме того, "не" усиливает отрицание.
6. Она проходит мимо него, и он (не) может её обработать, а значит, (не) может запомнить и превратить в знания.
• Она — подлежащее.
• проходит — сказуемое.
• мимо него — обстоятельство места.
• и — союз, соединяет части сложносочиненного предложения.
• он — подлежащее.
• (не) может её обработать — сказуемое.
• а значит — вводная конструкция, выделяется запятыми.
• (не) может запомнить и превратить — однородные сказуемые.
• в знания — дополнение.
7. Для информации, которая (не) может быть понята и усвоена, учёные придумали очень точное слово: шум.
• Для информации — предложная группа, не является грамматической основой.
• которая (не) может быть понята и усвоена — придаточное определительное.
• учёные — подлежащее.
• придумали — сказуемое.
• очень точное слово — дополнение.
• : — ставим двоеточие, так как дальше идет пояснение к "слово".
• шум — приложение, поясняет слово "слово".
8. Урок географ.. в пятом классе, наверное, первокласснику понравится, а вот урок математики для него может стать информационным шумом и будет пропущен мимо ушей.
• Урок географ.. — подлежащее (неполное, видимо, "географии").
• в пятом классе — обстоятельство места.
• наверное — вводное слово, выделяется запятыми.
• первокласснику — дополнение.
• понравится — сказуемое.
• а — противительный союз.
• вот — частица.
• урок математики — подлежащее.
• для него — дополнение.
• может стать — сказуемое.
• информационным шумом — дополнение.
• и — союз, соединяет однородные сказуемые (может стать и будет пропущен).
• будет пропущен — сказуемое.
• мимо ушей — обстоятельство образа действия.

(По книге «Занимательный компьютер»)

Грамматические основы:

• Скажите (основа 1-го предложения)
• вы считаете (основа 2-го предложения)
• они получат, (они) закончат (основа 3-го предложения)
• всё просто (основа 4-го предложения, "не" — отрицательная частица)
• Человек устроен (основа 5-го предложения)
• он защищается (основа придаточного к 5-му предложению)
• Она проходит, он может обработать, (он) может запомнить, (он) (может) превратить (основы 6-го предложения и его частей)
• учёные придумали (основа 7-го предложения)
• Урок понравится, урок может стать, (урок) будет пропущен (основы 8-го предложения и его частей)

Вводные слова и конструкции:

• пожалуйста
• Оказывается
• а значит
• наверное

Некоторые пояснения по правописанию:

• Информации: ударение на 3-й слог, написание проверено.
• Считаете: проверочное слово "счёт".
• (не) пойти: "не" с глаголом пишется раздельно.
• (не) больше, а меньше: "не" с наречиями пишется раздельно при наличии противопоставления с союзом "а".
• (не) нужной, (не) понятной, (не) приятной: "не" с прилагательными пишется слитно, если нет противопоставления и зависимых слов.
• (не) может: "не" с глаголами пишется раздельно.
• обработать: проверочное слово "обработка".
• превратить: приставка "пре-" имеет значение "пере-".
• географ..: вероятно, "географии", написание проверено.
• математик..: вероятно, "математики", написание проверено.
• информационным: проверочное слово "информация".

Ответ:

Скажите, пожалуйста, где информации дают больше: в первом классе или в пятом? Если вы считаете, что в пятом, то почему бы первоклассникам не пойти в пятый класс? Там они получат больше информации и скорее закончат школу.

Оказывается, не всё так просто: в пятом классе действительно дадут больше информации, но примет её ученик (не) больше, а меньше. Человек так уж устроен, что он защищается от (не) нужной, (не) понятной и (не) приятной информации. Она проходит мимо него, и он (не) может её обработать, а значит, (не) может запомнить и превратить в знания.

Для информации, которая (не) может быть понята и усвоена, учёные придумали очень точное слово: шум. Урок географии в пятом классе, наверное, первокласснику понравится, а вот урок математики для него может стать информационным шумом и будет пропущен мимо ушей.